海洪中学生综合素质评价方案.docVIP

海洪中学生综合素质评价方案 根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和汾阳市教育局《关于印发2007年初中毕业考试与高中招生制度改革实施方案》的通知精神，为积极推动我校课程改革，全面提高学生综合素质，特制定本学生综合素质评价方案。 一、指导思想： 为了更好地提高学生的综合素质和教师教育教学能力与管理水平，为学校实施素质教育提供保障，充分发挥评价促进发展的功能，使评价过程成为促进教学发展与提高的过程，从而达到全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的目标。 二、评价原则： 综合素质评价既注意对学生、教师和学校的统一要求，也关注个体差异以及对其发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性有特色的发展提供一定的空间。 三、评价管理制度： 根据教育部、省市有关文件和指示精神制定评价方案，并组织实施。学校为每个学生建立《成长记录袋》，全面客观反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评价分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。 四、评定机构： 为了保证学生综合素质评定工作的有序实施，学校成立评定工作若干小组，负责评定的有关工作。具体如下： 1、学校评定工作委员会： 工作职责： ①制定学校评定工作实施方案和具体操作程序； ②认定学校评定工作细则并上报； ③对各班级评定工作进行指导，审定评定结果； 2、教师评定小组： 按班级设定，每班各设一小组，成员由班主任、任课教师等5人组成。 工作职责：负责对班级学生综合表现的评定。 3、学生评定工作组： 由班委牵头负责组织，人员为5-7人。 工作职责：对班级每位参加评定的学生的综合素质各方面表现进行公正评定。 五、评定具体内容： 1、综合表现评定： 根据市教育局相关精神，评定内容分为道德品质与公民素养、交流合作与学习能力、运动与健康、审美与表现、日常表现等学生基础性发展目标的五个方面。 综合表现评价结果由综合表现评定和综合性评语两部分组成。综合性评语主要对学生综合表现内容的五个方面进行定性描述，尤其应突出学生的特点、特长和技能。综合性评语要在学生自评、同学互评、任课教师评价的基础上，由班主任撰写。 综合表现评定：各班根据学生综合表现评定内容的五个方面，结合本班实际情况将其具体化，力求科学性和可行性。综合表现评定结果为优良（A）、合格（D）、待合格（E）三个等级。 ①优良比例各班控制在50%左右，超过55%的班级要向学校学生综合素质评定工作委员会申请。 ②待及格要控制在3%以内。对待及格等级的评定要特别慎重，并要附加说明理由，对有违法行为或受到学校纪律处分未撤销学生可评为待及格。班级要将该学生材料和评定结果报校评定委员会复核认定，才能确定评定结果。 ③ 一学年中曾被评为县级以上三好生、优干、优秀团员的本学年可直接评定为优良。初中三年中三个学期曾被评为三好生、优干、优秀团员的毕业时可直接评定为优良。 ④各班可根据《海洪中学德育量化考核条例》和班级实际情况，结合学生日常行为规范达标活动、公益活动等有关表现，确定学生综合表现评定等级。 ⑤评价实证材料。各班要根据实际情况确定学生提交的实证材料作为评价依据，内容包括：学科学生业成绩、关键性代表作品、作业或照片、复印件、综合实践活动（包括研究性学习、社区服务）的有关记录和证明、经教育行政部门认可的表彰、获奖文件或证书等真实性材料。 成长档案（包括《学生成长记录卡》）是学生综合素质评定的重要依据之一。学校为每个学生建立成长档案。成长档案由教师和学生共同创建，能真实完整反映学生三年成长情况，档案完整。 2、测评等第： 主要是对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评。测评项目包括：审美与艺术（音乐、美术等）、运动与健康（体育与健康等），探究和实践（研究性学习、社会服务、地方课程和校本课程等）、操作与技能（劳动技术、信息技术、实验操作等）四类。 学生测评项目分终结性测评与平时测评两类（见附件3）。一是终结性测评项目：艺术、科学实验操作、体质健康标准测试。学校于期末由各任课教师组织测试，作好记录。二是平时性测评项目：体育与健康，研究性学习、社会服务、地方课程、校本课程、劳动技术、信息技术等，测评时间根据学校实际于学期结束前或平时完成测评。测评成绩分A（优秀）、P（及格）、E（不及格）三等。学生测评成绩不合格，可以补测一次，补测成绩分P（及格）、E（不及格）。对具有一定特长的学生，直接确定相应项目为A等。每个项目A等比例（包括直接认定）控制在55%以内。 3、评定要求： 各班级要对学生、家长进行广泛宣传、发动。学生所有与综合素质测评有关的书面材料要按照学校工作安排及时上交。各班级、各教师必须严格按照规定要求和时间完成学生综合素质的测评工作（见附件4），并按要求