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初中生物课程资源的开发和利用 武汉市江汉区教育局中学教研室 谭家蓉 一、我们所教的学科有什么特点 生物科学是自然科学中的基础学科之 一，是研究生命现象和生命活动规律的一 门科学。它是农林、医药卫生、环境保护及 其他有关应用科学的基础 。 摘自《生物学课程标准》P2 自然科学是以实验为基础的科学 我们所教的学科特点：基础性、实验性 二、我们所教的学科应达到怎样的教学效果 生物课程的基本理念 1.面向全体学生 2.提高生物科学素养 3.倡导探究式学习 三、我们为什么要参与课程资源的开发与利用 1、课程改革的需要 2、教师自身发展的需要 3、提高课堂教学效果的需要 四、什么是课程资源 课程资源是指课程实施过程中所需要的资源。它包括： 1、学校资源 2、社区资源 3、家庭资源 4、媒体资源 5、学生已有的知识和生活经验 五、如何利用现有的课程资源 现有的课程资源特指学校资源中的课标、教 材、教具（挂图与模型）、课件等。 （一）、如何利用课标设计教学目标 1.什么是教学目标 教 学 案 例 《鸟类的生殖与发育》 武汉市实验外国语学校 程颜 （二）、如何处理教材 1.理解教材 3.超越教材 教学案例 《细 菌 》 北京市第二十二中学　李丽娟 （三）、如何根据教学内容选择教具 1、生物体结构类：实物、模型、挂图、投影片等 2、生物体生命活动类：录像片、多媒体课件等 3、实验与课外活动类：尽可能用鲜活的生物体 六、如何挖掘潜在的课程资源 教学设计： 1、从学生已有的知识出发 2、从学生已有的生活经验出发 3、从学生的前概念出发 教 学 案 例 《人类对细菌和真菌的利用》 武汉市第一中学 张志丹 七、如何适当开发新的课程资源 1、从“无”开发出“有” 2、从“有”变通出“新” 八、如何应对课程资源开发和利用 中所遇到中的困难 1、我们的困难 工作负担重、时间有限、回报有限 了解和掌握的信息少、学习交流的机会少 2、应对困难的策略 有责任感、事业心和求知欲 用心观察、用心思考、用心感悟 学会收集、整理、筛选与加工 面对课程资源的开发和利用，教师要有足够多的独立思考，要有足够多的知识储备，要学习、学习、再学习。 * * 生物科学素养的基本涵义 1、具有良好的科学态度和科学的世界观 2、能理解基本的生物学术语、概念及原理 3、能理解生物学研究的过程和方法 4、能理解科学、技术与社会三者间的关系 我们应达到的教学效果是： 培养学生必备的可持续发展的生物科学素养 2.教学目标的制定要处理好总体目标与具体教学目标间的关系。 二者间是上、下位关系或是总体与局部的关系。 教学目标是指教师对学生在完成了一个学习单元的学习后所获得的学习结果的预期。 3.教学目标的制定要以教材分析和学情分析为依据。 4.教学目标的制定应对教学具有指导性，可操作性和可检测性。 总之，教学目标应具有导教、导学、导评的作用。 理解教材的框架体系； 理解教学内容的先后顺利； 理解编者的意图。 2.审视教材 审视教学内容和教与学间的矛盾； 审视教学内容的教学价值； 确定教学的侧重点。 增、减教学内容； 适当调整教学内容顺序； 重新建构新的教学框架体系。 超越教材是对教师智慧的最大挑战。 *