综合高中的理念与实务分享.pptVIP

綜合高中理論與實務探討 國立台灣師範大學工業科技教育系 黃能堂 綜合高中的時代意義 改正普通教育與技職教育過早分流的缺失 滿足學生適性發展的需求 提供彈性銜接高等教育的機會 符應世界教育的潮流 綜合高中的理念 融合普通科目與職業科目為一體 運用統整、試探、分化、專精過程，輔導學生適性學習 提供學術性向、職業性向、性向未定的學生適性發展 綜合高中的教育理念 強調延遲分化 重視主體性進路選擇 強調培養工作能力及基本能力 培養人文與科技兼備的人才 綜合高中的精神 適性發展、多元學習 同時提供學術學程與專門學程供學生選擇 透過統整、試探、分化、專精達到適性選擇、適性學習與適性發展 統整、試探、分化、專精 三年級：分化、專精 學術或專門導向的專精科目為主 後期中等教育共同核心課程 民國九十三年八月三十日發布 自九十五學年度起實施 為普通高級中學、綜合高級中學、職業學校及專科學校五年制發展課程綱要之基礎 為後期中等學校學生之共同必修科目 共同核心課程領域科目與學分數 舊綜高課程結構 綜高95課程綱要課程架構 新舊綜高課程架構比較表 高中、高職及綜高課程架構比較表 一般課程 本國語文 外國語文 數學 社會 自然 專精課程 專精課程分為學術學程和專門學程 需規劃明確的升學與就業進路 每一學程至少規劃60學分專精科目（專門學程須內含基本必要的核心科目26 - 30學分） 學生在特定專門學程修滿40學分且該學程之核心科目及格者，得在畢業證書上加註其主修學程 部訂科目56學分，均為必修；其餘學分均為校訂科目，其中校訂必修科目0 ~ 16學分，校訂選修科目126 ~ 142學分 綜高基本學分數 綜合高中學生畢業最低學分中應包含一般課程及專精課程（學術學程或專門學程） 畢業最低學分為160學分 一般課程56 ~ 72學分 專精課程110 ~ 142學分 綜合高中選課機制的精神 尊重個別差異 提供自我探索空間 培養自我負責的生活態度 綜合高中的特色（理論上） 應兼具高中、高職的教育功能 應提供學生本位的學習環境 應尊重學生的學習選擇 應加強學生的基本學科能力 應開設較多選修科目 應重視課外活動 應重視輔導工作 應強調學生的適性發展 綜合高中的特色（運作上） 可不分科別 可跨學程∕跨年級彈性選課 可具有多重專長能力 雙主修：在兩個學程都修完核心課程（26 ~ 30學分）且兩學程的學分數都達40學分以上 可增加自我學習的機會 彰師附工綜高學程 學術學程 自然學程 社會學程 綜高檢核指標 提供多元課程 強化適性輔導 落實選修機制 符應政策程度 其他 建立學校的綜高特色 積極改善綜高之業務推展 知己知彼―92訪視結果 依統試探分化專精原則開設課程 ― 尚待改進 高一不分化原則 ―尚待改進 空間符合需求 ―良 師資符合需求 ―良 完善的選課機制 ―尚待改進 適切的排課機制 ―尚待改進 提供適切的試探 ―尚待改進 多元教學與評量 ―良 知己知彼―92訪視結果 知己知彼―92訪視結果比較 訪視等第與學校性質有關 公立學校（62所） 特優： 3(4.84) 優：23(37.10) 良：33(53.23) 尚待改進：3(4.84) 知己知彼―92訪視結果比較 訪視等第與辦理規模無關 全部辦理（36所） 特優： 2(5.56) 優：12(33.33) 良：17(47.22) 尚待改進：4(11.11) 劣：1(2.78) 知己知彼―92訪視結果比較 訪視結果與開辦階段無關 中間階段辦理學校（70所） 特優： 1(1.43) 優： 13(18.57) 良：41(58.57) 尚待改進：14(20.00) 劣：1(1.43) 知己知彼―92訪視結果比較 訪視等第與近三年新生平均註冊率有關 新生平均註冊率高於75%（85所） 特優： 4(4.71) 優：32(27.65) 良：43(50.59) 尚待改進：6(7.06) 知己知彼―92訪視結果比較 訪視等第與年平均經費補助額度有關 年平均補助經費額度高於230萬（36所） 特優： 3(8.33) 優：17(47.22) 良：14(38.89) 尚待改進：2(5.56) 知己知彼―92訪視結果比較 訪視等第與學校類型無關 高中辦理綜合高中（20所） 特優： 2(10.00) 優：8(40.00) 良：6(30.00) 尚待改進：4(20.00) 知己知彼―92訪視結果比較 訪視等第與招生規模有關 12班以上（12所） 特優：2(16.67) 優：5(41.67) 良：4(33.33) 尚待改進：1(8.33) 理想之運作模式？ 謝謝聆聽ˉ敬請指教！ * * 專精 科目 共同＋專精 共同科目 綜合高中的理念：協助每個孩子依據性向、興趣、能力走出自己的路 二年級：試探、分化 兼重共同科目和專精科目 一年級：統整、試探 共同科目