互联网优秀教学案例-李娟娟.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 一、教案背景 1、面向学生：八年级学生 2、学科：英语 3、课时：1 4、学生课前准备： ①预习课文。 ②识记单词。 5、教师准备： 教学图片、课件、实物、录音机。 在英语教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体，有助于优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。通过多媒体是一种很好的方式和手段，它能很直观的培养学生语言的综合运用能力。 二、教学课题 Module 7 Unit1That smells delicious. 三、教学目标 知识与能力：1.听，读懂含有系动词的句子和对话。 2．能够正确朗读系表结构的句子。 3．会运用含有系动词的句子来表达自己的感觉。 过程与方法：围绕话题进行听，说和讨论，并会和同伴交流 情感态度与价值观：通过阅读他人的自我描述，更好地理解别人，从而更好的懂得关心别人。 四、教学思路 本课时主要学习表示感觉和直觉的系动词，掌握句子的主系结构。教学中主要结合图片、动作来学习表示感觉和直觉的系动词。在学习对话之前，采用游戏、情景对话、问答练习、归纳角色扮演等来理解文章内容，掌握知识点。 五、教材分析 本节课的教学内容是第七模块的第一节课。这本教材的第一课以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇，语法，语音的学习活动。这是学生第一次接触到表感觉和知觉的系动词。在本课中要让学生初步感知系动词的用法，我就用孩子们身边的人或物让学生们通过看，听，尝，闻，感觉来切身的感知这些系动词，使学生能够运用系动词来表达自己的感受。教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如我将Activity1和Activity2顺序颠倒一下，先让学生看图或实物说句子，在做听力部分。 六、教学方法 1、任务型语言教学法 在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。 2、情景交际法 课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养 3、多媒体辅助 将本课所需要的录音、图片、文字、和音乐制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 4、三四五教学模式 运用教学模式，展开对课堂教学的组织、备课、实施和开展，使学生在有限的时间里获取最大的知识量。 七、教学设计 一、新课导入、展示目标 1.师生问候。 2.教师拿出一些食物。让学生品尝，导出新课。 二、设计情景，激发冲突 1.欣赏歌曲。引出感官动词sound. 2.做游戏认知所有的感官动词。 3.开聚会，进行一个情景交际，练习重点句型。 三、自主学习，互动交流。 1.句子搭配图片。 2.带着问题读对话。 四、精讲点拨，归纳总结 1.教师点拨知识点。 2.学生练习。 五、达标测试，巩固提高 A .基础过关 根据汉语意思补全下列句子。 B.能力提升 单项选择题: 六、延伸定标，自我监控。 Homework（复习巩固、趁热打铁） 1. Remember the new words. 2. Read the dialogue fluently(流利地）. 3. Make sentences with “smell, feel ,sound, taste, look”. 板书： Module7 Unit1That smells delicious. What’s the matter? I’m afraid I don’t like cheese. Have a try. You must introduce me to her . Sure we will. What is she like? I see what you mean!