第二章第2节人才测评的技术原理.ppt

一、编制测验的程序 一、确定测验目的 （一）确定测量对象——我要测谁？ ? 年龄、性别、职业、 受教育程度、经济状况、 民族、文化背景等。 电视对于显微镜就象电话对于—— a 放大器 b 微加工器 c 电报符号 d 麦克风 e 扩音器 数学是工具就如同计算机是—— a 机器 b 工具 c 科学 d 键盘 e 程序 （二）测量目标 ——我要测什么？ 用来测量什么样的心理变量或行为特征 必须有操作定义，目标要非常具体。 （三）测量用途 ——干什么？ 1.描述——自然状况 2.诊断——心理问题 3.选拔——特殊人才 4.预测——发展潜能 二、制定编题计划 编订双向细目表，指出测验所包含的内容和要测定的各种技能，以及对每一个内容和技能的相对重视程度。 表 小学自然常识测验编制计划 编制计划用途： 1.在测验的编制阶段，可以知道每个项目应该编多少题目，编哪些种类的题目 2.题目编好后，可以用来核对，测题是否全面，是否真正代表了所要测量的领域，核对重要的方面有没有遗漏 3.根据表中百分比确定每类项目的分数 （2）资料要有普遍性——保证公平性 所选择的材料应该具有文化公平性。如，对于智力测验来讲，所收集的资料对于不同文化背景、不同经济地位、不同地区的个人和团体应该是公平的。 （二）选择项目形式 纸笔测验还是操作测验？ 客观题还是主观题？ 要从测验的对象、目的、条件等方面考虑测验的形式 四、试测与项目分析 （一） 试测 1. 取样——试测对象取自正式测验准备应 用的群体，且有代表性 2. 施测过程与施测情景——力求与正式测 验的情景相似 3. 时限可稍宽一些——以收集反应资料， 进行统计分析 4. 记录被试的各种反应——检测试题的质量 （二）项目分析 质的分析：内容取样、题目的思想性、表达是否清楚  量的分析：难度、区分度、备选项分析 （二）测验项目的编排 1.并列直进式 把测验分为若干个分测验，同一分测验题目由易到难） 2.混合螺旋式 不同难度层次，交叉各类试题，渐次升入 （三）编制复本 A本：1、4、5、8、9、12……. B本：2、3、6、7、10、11…… A本：1、6、7、12、13、18…… B本：2、5、8、11、14、17…… C本：3、4、9、10、15、16…… （二）施测过程 1.测验情境——场所要求 2.指导语——统一 3.时限——严格遵守 （四）测验分数的解释 1.常模参照 与一般人同类行为的分数相比较 2.标准参照 是否达到某种标准，如驾照考试 七、收集信度、效度资料 1.信度 多次测量结果的一致性 2.效度 测量结果是否为要测量的东西 一、项目的难度 （一）难度（difficulty）的意义 难度，指项目的难易程度。 在最高作为测验中，称为“难度”，在典型作为测验中，则指“通俗性”。两者都是指在总体中，能够正确或确切回答某项目的人数。 100人参加某一测验，其中第2题和第6题通过的人数分别为20人和30人，求第2题和第6题的难度。 分别为0.2和0.3 (2)极端分组法（上下27%）——被试人数较多适用 P=（PH+PL）/2（ PH：高分组通过率； PL ：低分组通过率） 某一次数学测验，100名学生中，高分组和低分组各有27人。其中高分组答对第一题的共有20人，低分组答对第一题的共有10人。请计算第一题的难度。 P=(PH +PL )/2＝0.56(56%) ★在多项选择题里，有猜测因素，即机遇题，所以需要对难度进行矫正。 CP=(KP-1)/K-1 CP：矫正通过率；P实得通过率；K