高中思想政治新课程运用PowerPoint课件.docVIP

高中思想政治新课程运用PowerPoint课件负效应摘?要：PowerPoint课件教师技术水平有限PowerPoint课件有可能产生负效应提出在PowerPoint课件时应坚持以学生发展为本、有效教学理念和育人的德育功能，发挥PowerPoint课件关键词：PowerPoint课件 《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，坚持育人为本，以教育理念创新为先导探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用PowerPoint制作课件由于结构简单、技术门槛低、信息量大空间小、所支持平台使用广泛，较好地适合了我国班级教学形式PowerPoint课件使用PowerPoint制作课件教师技术水平有限，理论PowerPoint课件制作课件水平不高，课件的多媒体教学功效没有充分发挥，可能产生负效应负效应PowerPoint课件PowerPoint课件PowerPoint课件?了学生的主体地位，教师成了课堂的主宰，学生跟着教师的PowerPoint课件PowerPoint课件PowerPoint课件PowerPoint课件是文档式课件，可不生成不可逆的可执行程序（.exe文件），加上PowerPoint纯图形化编辑视窗，标准的windows界面，为没有计算机专业知识而熟悉教学内容教学方法的教师在使用时展开形成性改进提供了便条件，在实际教学中不断收集反馈信息，不断改进，逐步提高PowerPoint课件的质量。PowerPoint课件PowerPoint课件帮助教师传授知识的手段、方法PowerPoint课件PowerPoint课件制作精美的画面、形象直观的阐述、丰富生动的信息，使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高学生学习积极性；大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决时矛盾的重要途径；可免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。PowerPoint课件PowerPoint课件PowerPoint课件?第一，坚持以学生发展为本的理念，发挥PowerPoint课件是：以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实学科素养教育，为学生的终身发展奠定基础。因此，用以学生及其发展为中心代替以教师为中心，教师成为学生学习的引导者，课堂成为学生独立探索、主动建构和全面和谐发展的场所PowerPoint课件突破了传统课堂教学信息传播、呈现方式，实现了初步的多媒体教学，但是它在交互性、智能反馈等方面，因此PowerPoint课件一般用于课堂辅助呈现知识，在开发时要详细分析教学内容和合理安排学生活动，注重充分发挥组织、引导和控制作用，协调好课件与其他教学因素之间的关系。在流程上要安排学生交流反馈的时间，保证，以实现学生注意力的适时流转，合理分配注意力。这就要求教师在设计课件时，切忌不加分析地对内容照搬照抄；在使用课件时切忌，喧宾夺主，形成机鸭教学。所以设计PowerPoint课件时应以，课件为教学服务教学为学生服务PowerPoint课件??? 第二，?坚持有效教学的理念，发挥PowerPoint课件 教师的教学行为其实质是为促进学生的学习创造适宜的外部环境。依据高中思想政治课程改革有效教学的理念，就教师在课堂教学的行为而言，教师为学生学习创造条件的基本方式之一是指导学生去探究知识，促进学生进行有意义的学习，关注学生的进步与发展，［2］因此，教师必须以教育教学效果——学生的进步与发展作为行为策略选择的出发点和归宿。 高中思想政治新课程直接吸纳了建构主义教学论思想。建构主义教学论强调以学生为中心，强调情境对意义建构的重要作用，强调对学习环境的精心设计，强调利用各种信息资源来支持学，强调学习过程的最终目的是完成意义建构。因此，它主张把学习任务都置于更有效地适应学习中PowerPoint课件是信息呈现式课件，它的主要的功能是以文本、图形、图像、声音、动画呈现多种感官信息，丰富的认知图景：文本可以呈现复杂抽象的符号概念，属性；图形（统计曲线、结构图等）适宜呈现事物的总体性、结构性及趋向性信息；动画视频适宜真实的场景和空间动作方面的信息；声音则可以渲染情境，提高刺激强度。这些丰富的媒体形式既可以表现空间性信息，也可以揭示逻辑性关系；可以是静态媒体，也可以是语音等时变媒体教师可以根据课程要求选择合适的、有效的媒体形式和恰当的媒体范例，合理组合媒体PowerPoint课件创设能够支持和激发学生思维的学习环境使学生感到教师确定的问题就是他们本人的问题激发自己解决问题，鼓励学生创设的学习环境验证自己的观点，支持学生对所学内容与学习过程进行积极反思，发展学生的自我控制能力，让学生