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实验课课堂操作模式
一、预习指导[操作]（1）（2）对学生阅读书籍的查阅与资料搜集进行指导（3）对学生学习方法与方式指导
[目的]（1）使学生的学习目的明确方法得当，使学生少走弯路，从而达到事半功倍的效果。（2）激发学生的学习兴趣，培养学生动手、动脑的好习惯。培养学生主动探究与创新精神。
[好处]（1）通过课下指导，使学生带着明确的自学任务，掌握恰当的自学方式与方法，从而使学生的自学更加有效。（2）通过课下指导，使学生在自学过程中掌握更加丰富的知识，拓宽视野，有助于学生对进行更深的认识和理解，有助于教师教学的顺利进行。
[注意] 指导要层次分明，让学生看了之后做到三个明确：（1）明确学习的任务，即让学生知道学什么。（2）明确学习方式与方法。（3）明确针对学习任务材料的收集与阅读书籍的查阅。[操作] 让学生提出中的疑难问题。浅显的由中等学生来回答解答，较难的问题由学习较好的学生来解答，最难的问题由教师加以引导，全体同学一起发挥合作精神来解。
[目的] 最大限度地发挥学生的学习主动性，挖掘学生的学习潜能，进行主动探究创新性学习。
[好处] 这是一个的过程，更是一个自主学习的体验，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，实现由有目的学习到更高层次的创新学习的。
[注意] 要面向全体学生，力争每位学生都受到锻炼。使学生有所发现，有所创新，不要只顾少数尖子生。
达标[操作]（1）布置堂练习。（2）引导学生独立完成课堂练习。（3）教师巡视随堂检查，获得反馈信息。
[目的] 通过达标反馈练习，检测每一位学生是否达到的教学目标
[好处] 通过达标反馈做到知己知彼，使教师清楚地认识到教学中学生知识掌握和运用情况及能力的提高程度。教师总结在教学过程中的得与失，为下节课的教学。
[注意]（1）课堂练习的时间不能少于3分钟。（2）课堂练习要有针对性，适度适量。（3）课堂练习要有层次性，面向全体同时兼顾尖子生。（4）要勤于巡视，尤其要关注后进生。
[操作][目的]
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