德育新课改教学与信息技术整合初探.pdfVIP

德育新课改教学与信息技术整合初探 北京市第一七九中学 陈雪梅 【摘要】中等职业学校肩负着向社会输送合格劳动者的重任，把学生培养成 为什么样的人，是德育课教学迫切需要解决的实际问题。德育课教学必须反映先 进的教育思想和理念，体现素质教育的本质要求。新一轮的课改要求充分发挥学 生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，这也是现代信息技术与学科教学整 合的主要任务。德育课教学与信息技术整合，就是把学科教学与信息技术有机地 结合起来，将信息技术与德育课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提 高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。实践证明，德育课 教学与信息技术的整合，有利于促进教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学 习方式和师生互动方式的变革。我们应积极开展德育课教学与信息技术整合的实 践，不断学习研究课改理论，探索教学方法，努力提升自身信息技术素养，以现 代信息技术为媒介构筑德育教学新课堂，培养适应社会发展需要新型人才。 【关键词】中职德育课课程改革现代信息技术整合 随着第三轮中等职业学校德育课程改革方案的实施，我在教学过程中不断思 索如何进一步增强德育课的针对性和实效性，积极探索“贴近实际、贴近生活、 贴近学生的教学方法。 中等职业学校肩负着向社会输送合格劳动者的重任，把学生培养成为什么样 的人，是德育课教学迫切需要解决的实际问题。德育课知识的逻辑性较强，如果 课堂教学以教师讲授为主，采用呆板枯燥的理论灌输方式，不仅削弱了德育课的 感染力，长此以往也会令学生对学习无半点兴趣可言。计算机多媒体教学是九十 年代发展起来的一种信息技术，综合运用符号、文字、声音、图形、动画、影像 等多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 信息技术在教学上的运用十分有利于学生的发展，既能快速传递丰富多彩的教学 信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式，是促进德育课程改革的 有效途径。 一、德育新课改理念与信息技术的整合 德育课教学必须反映先进的教育思想和理念，体现素质教育的本质要求。新 一轮的课改要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，这也是 现代信息技术与学科教学整合的主要任务。 德育课教学与信息技术整合，就是把学科教学与信息技术有机地结合起来， 将信息技术与德育课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的 效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。增强德育课的实效性，促进学 生的健康发展，关键在于让德育课“活”起来，让学生“动”起来。学生是学习 的主体，有～定的知识和经验、情感和意愿，有自己的生活世界和精神世界，有 各种兴趣和需求，是充满生机和活力的生命体。教师必须树立以学生为中心的理 念，教学方法的改进，也应尊重学生的主体性，重视学生的学习体验，突出增强 学生的自主学习、自主探究的习惯；满足学生求知、求乐、求美的心理需要，培 养学生的创新意识和创新能力。德育课教学与信息技术的整合能最大限度地发挥 学生学习的主动性与创造性。 二、德育课教学目标与信息技术的整合 新课改理念下的中职德育课教学，强调知识与能力、过程与方法、情感态度 和价值观三位一体的教学目标。德育学科的科学性和理论性较强，不仅要向学生 系统地传授马克思主义、毛泽东思想基本理论和中国特色社会主义理论，还要引 导他们逐步树立科学的世界观、价值观、人生观，培养观察分析问题和参加社会 实践的能力，提高学生的思想政治觉悟。现代信息技术能处理多样化的信息，具 有良好的交互性，有利于创设各种形象直观的学习情境，为学生提供多样而实效 的信息，有助于开阔学生视野，启发学生思维，对课堂学习进行必要的扩展和延 伸。作为教师，应从精心设计“如何教”，到更多地关注学生“怎样学”；从注重 学科知识的系统传授，到更加注重学生学习能力的提高，及对他们情感、态度和 价值观的培养，从而全面地实现德育课的教学目标。 ．三、德育课教学内容与信息技术的整合 新大纲指出德育课教学不仅在于让学生了解一些社会现象，识记一些观点和 理论，而是要让学生通过对材料的分析，去发现问题、解决问题。教师运用现代 信息技术，可以搜集大量丰富多样的教学资源，在课堂教学中提供给学生，帮助 学生开阔视野，拓展思维空间。同时补充一些与教材内容密切联系的知识，并利 用计算机对教材内外的资源进行有效的整合，帮助学生更具体透彻地理解教材。