自主实践式嵌入式系统课程改革探讨.pdfVIP

中国电子教育学会高教分会2012 年论文集 自主实践式嵌入式系统课程改革探讨 田梅，邵高平，岳春生 （信息工程大学信息工程学院，郑州 450002） 摘 要：嵌入式系统是一门综合性、工程实践性很强的技术。实施好嵌入式系统教学对培养学员创新实践能力 具有十分重要的意义。为此，本文从嵌入式系统课程特点出发，从教学内容、教学团队、实验平台建设三方面提出 了自主实践式课程改革方案。实践证明此方法是行之有效的。 关键词：嵌入式系统；自主实践；教学团队；创新实践能力 0 引言 嵌入式系统是一项集计算机、通信、电子信息和微电子等技术为一体，面向特定应用、技术密 集和发展迅速等特点的综合性技术。目前，嵌入式技术已成为电子信息类专业学员必备的公共技术 基础，围绕嵌入式技术开展的嵌入式系统系列课程已在全国各高校广泛开展，并配套相应的实验环 境，其目的是提高学生的动手实践能力和自主创新能力，以适应新技术发展对人才的需求，提升人 才培养质量。 1 嵌入式系统课程特点 与传统的计算机课程相比，嵌入式系统课程不仅本身具有鲜明的特点和要求，其实验教学也有 一些特色。 1.1 软硬结合，理论性强 嵌入式系统被定义为以应用为中心、以计算机技术为基础、软件硬件可裁剪、适应应用系统对 功能、可靠性、成本、体积、功耗严格要求的专用计算机系统。嵌入式系统系列课程的教学内容主 要包括嵌入式系统体系结构、硬件构架、软件编程及外围设备接口和驱动等，要求注重培养学生的 电路设计能力和软件开发能力。因此，在学习、研究与开发嵌入式系统时，需要从系统的观点出发， 合理配置系统的硬件资源、定制系统内核、编写驱动程序和应用程序。 1.2 知识点覆盖面广，综合性强 嵌入式系统涉及知识面广、综合性强、实践性强，并且学科发展快，因而学习难度大，难以形 成一个简单明确的知识体系 【1】 。在实际教学中它涉及到程序设计语言，如 C 语言和汇编语言；涉及 到计算机组成原理、微机原理及接口技术、单片机原理等硬件方面的课程；涉及到操作系统、网络 与通信等。因此，该课程讲授难度很大，它要求教师不仅具备一般的计算机系统的软硬件知识，如 计算机系统结构、操作系统、计算机网络、编译原理、数字电路等，而且需要真正从事过嵌入式系 统的开发实践，才能对嵌入式系统中的实时性等抽象概念和系统调试过程有感性认识[1]。 1.3 与工程实践结合紧密，实践性强 160 自主实践式嵌入式系统课程改革探讨 嵌入式系统是一门实践性很强的课程．如应用软件的设计与开发、外围接口及驱动程序的设计、 操作系统内核的移植设计等知识的学习都需要学生通过大量的实验和实践环节来加深理解和掌握。 学习时只有强化实践、紧密结合产品开发过程所需要掌握的技术，才能培养出具有创新精神的高素 质应用型人才。因此，围绕嵌入式系统课程特点以及目前教学状况提出了自主实践式嵌入式系统课 程改革。 2 自主实践式嵌入式系统课程改革实施方案 针对嵌入式系统课程特点，必须加强理论教学与实验教学相互融合。对于军队院校，按照培养 “三基四能”型军事信息英才的总体人才培养目标要求，电子信息类学员在嵌入式综合电子系统设 计方面应具备较强的实践动手能力及自主学习能力，以尽快适应后续课题研究和走上工作岗位后承 担科研任务所需。下面从教学内容、教学团队、实验平台建设三方面具体谈下课程改革实施方案。 2.1 递进型、重创新的教学内容 该课程的教学目标是使学生能够掌握嵌入式系统设计过程中的基本概念和原理，使学生能够掌 握和使用最新的嵌入式系统设计方法和典型开发工具。本课程采用理论知识传输与工程能力培养并 重的教学方法，教学内容尽量反映该领域内最新的理论和技术成果，使学生了解该学科最新的前沿 发展动态和方向，培养出适应社会需求的专业化技术人才。在理论内容教学中强调 “基本概念、基 本原理、基本方法和学科前沿”的理念；在实验教学中坚持 “重实践、重自主、重创新”的原则； 在课件设计上，采取统一的知识体系结构，涵盖“基础知识+ 基本技能+ 技术讲座+ 项目实践”四 大模