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福建省高等教育自学考试应用心理学专业(独立本科段) 《心理学史》课程考试大纲 第一部分? 课程性质与目标　　　一、课程性质与特点　　《》是高等教育自学考试心理专业（独立本科段）的一门专业基础必修课程。　　二、课程目标与基本要求　　通过本课程的学习，使考生能够了解　　三、与本专业其他课程的关系第二部分? 考核内容与考核目标 绪论一、学习目的与要求　通过本章的学习理解；初步了解；认清；二、考核知识点与考核目标一、学习目的与要求　通过本章的学习理解二、考核知识点与考核目标一、学习目的与要求　通过本章的学习二、考核知识点与考核目标一、学习目的与要求　通过本章的学习二、考核知识点与考核目标一、学习目的与要求　通过本章的学习二、考核知识点与考核目标一、学习目的与要求　通过本章的学习二、考核知识点与考核目标—格式塔 1、期待 2、位置学习 3、潜伏学习 （4）学习的类型 1、专注 2、等值信念 3、场的期待 4、场---认知模式 5、内驱力辨别 6、运动性模式 （三）赫尔的逻辑行为主义 识记：赫尔的行为原理 学习的基本条件：接近与强化 行为的动力：内驱力 行为的抑制或消退 他认为一个人行为之所以会消失，是由于这种行为反应被起抑制作用的偶发因素抑制的结果 （四）斯金纳的操作行为主义 理解：（1）斯金纳心理学的基本立场 心理学的研究对象 心理学的性质 心理学的研究方法 （2）斯金纳行为原理的应用 1、言语行为 2、行为原理在发展和教育领域的应用 3、社会控制计划 （3）对斯金纳操作行为主义的简评 应用：斯金纳的行为原理 应答性行为与操作性行为 早在1932年，斯金纳就把行为区分为两种，应答性行为与操作性行为。两种不同行为导致两种不同的条件反射。 操作性条件作用的规律 操作性条件反射的建立 操作性条件反射的消退 操作性条件反射的分化 强化的种类 积极强化物与消极强化物 条件强化物与概括化的强化物 强化作用的模式 第六章 格式塔心理学 一、学习目的与要求　通过本章的学习二、考核知识点与考核目标一、学习目的与要求　通过本章的学习二、考核知识点与考核目标一、学习目的与要求　通过本章的学习二、考核知识点与考核目标一、学习目的与要求通过本章的学习二、考核知识点与考核目标—2岁） 2、前运算阶段（2—7岁） 3、具体运算阶段（7---11岁） 4、形式运算阶段（11—15岁） （3）影响认知发展的因素 1、成熟 2、经验 3、社会环境 4、平衡 （4）皮亚杰理论对教育实践的影响 1、人们从皮亚杰关于儿童心理发展阶段的划分中引申出了教育要与儿童心理发展阶段相适应 2、儿童的学习不是被动接受，而是主动探索 理解：（1）关于认知发展的机能 1、组织与适应 2、同化与顺应 （2）关于儿童认知发展阶段的特点和划分依据 1、关于认知阶段的特点 2、划分认知发展阶段的依据 （三）皮亚杰理论的发展 识记：早期新皮亚杰学派 早期新皮亚杰学派有两个核心观点：一是发展是一个“局部过程”，二是发展受到“一般约束”的限制 （四）对皮亚杰学派的评价 应用：（1）皮亚杰学派的贡献 独具特色的“发生认识论” 皮亚杰创立的儿童心理学，开辟了心理学研究的新领域和新方法 皮亚杰学派开创了多学科研究课题的风气 （2）皮亚杰学派的局限 1、发生认识论的生物学化倾向 2、关于儿童认知发展的结构问题 3、关于认知发展阶段 4、皮亚杰学派对心理的动机和社会因素的忽略 5、关于皮亚杰学派的研究方法 第十章 认知心理学 一、学习目的与要求通过本章的学习二、考核知识点与考核目标一、学习目的与要求通过本章的学习二、考核知识点与考核目标18 1