落实常规管理(杨小军).docVIP

落实常规管理 营造发展平台 五堡寄宿制学校 杨晓军 2011、11、26 落实常规管理 营造发展平台 各位领导、各位主任： 大家上午好！五堡寄宿制学校能迎接各位领导在此交流，感到十分荣幸。我再次代表我校全体师生对大家的到来表示热烈的欢迎！同时能借此平台将我校的工作同大家交流，我十分珍惜这个机会，愿各位领导、同仁给予指导和批评。 一、基本校情 作为二三类学区的寄宿制学校，我们基本上有着类似的校情，我校在2009年9月集中全镇六年级之初，五堡的百姓对我们迟疑、观望，在生源较大流失的情况下，我们挺了下来，尤其是2010年度集中的五六年级学生，仅在集中的一个学期两个年级向县内县外各处流失学生达到78人，流失率达到28.4%，优秀生占主流，摸底考试学生的平均仅在52分左右。在这种情况下，以吴圣勇校长为带头的学区领导一致定出“强化常规管理，外树形象、内求质量”的质量立校方针，在这个决定转折的时刻，挑战也激发了全体领导及广大教师的斗志，大有奉命于危难之间的感觉，上下同心、扎实地强化了各项教学常规，虽然还没有达到理想的目的，但也总算稳定了阵脚。本学期集中五年级学生167名，流失学生4名，的流失率为2.3%，学生成绩较上一学年在摸底中约提高5.6分。总结这一年的得失情况，主要在于上至学区、中至各学校领导、广大教师，下至全体学生扎实地贯彻教学常规的结果。 二、落实常规 学区李占军主任已经对我学区的常规状况作了详细介绍，我仅对我校在落实常规管理中的一些经验教训和教师工作中的小创新和各位领导交流一下。 1、常规安排 谈到教学五认真，我上班19年了， 觉得时间长都快成为口号了，让老师们说说，也各有千秋，但我校教师做起来差强人意，敷衍了事，为什么？老师都认为，这是形式，从思想上就抵制，应付现象严重，实际上真正的教学艺术、辅导艺术都在那一丝一毫中凸显，同样一个菜我们和厨师做的不一样；同样一堂课，我们和魏书生上的不一样。我校教务处则根据学区的细则具体要求了每位教师在集体备课的基础上，个人都要有作文课教案、复习课试卷讲评课、实验课教案，从新授课教案中抽出来，单另检查，这样教师的特殊课就上得有板有眼了，在上课过程中每天教务处三个主任进行巡课，做到不调、不给、不占、按备课内容上课，并且做好巡课记录。教师每节课都必须有常规训练，每位教师根据师生共同特点做了常规训练计划，例如有的教师练习词语接龙，有的教师练习仿句，有的教师训练话题说话。数学教师普遍训练口算、加强运算能力，英语教师普遍训练口语对话，交际用语。科学教师一般训练在生活中发现什么现象，原来这是什么科学原理。通过每节课3-5分钟时间，长了学生便练出了功。（比如仿句既锻炼了学生遣词造句的能力，又在全班的层次上变成了排比，优美的可以成为一首诗，短短的三节，可以放在作文开头，使开头添彩，放在结尾，能让结尾呼应，放在中间能做作文小标题，克服了学生作文写不长的缺点，利用一种常规训练取得多方面的效果。）学生作业要做到分层进行，可以留下特色作业，比如数学积累本、纠错本，批改上分成基础要求，开头、结尾、结构表格式评价，假期作业由于时间长，怕学生不认真完成，我们布置为分阶段作业，学校打车把教师送到村里去收作业，做辅导，对没完成和没认真完成作业的学生和其家长电话沟通。 在课后辅导中我们主要是培优辅差和学生结对子形成帮扶对象。每月一次的月考，通过教师自主命题、施考、判卷、分析大会老师们都能自觉查漏补缺，寻原因找差距，充分调动了学生积极性，比单元测验更有可比性、促动更大，比期末大考频率高能够及时发现问题及时反馈。 2、常规检查 （1）开足开全课程，不折不扣，并与学科教学紧密结合。五六年级校本古诗词赏读，1-4文明礼仪伴我行。五六年级综合实践垃圾分类，三四年级成语归类，让学生在收集、整理、实践中学习提高。教务处常规月查制度雷打不动，我校教务处三名主任（全部兼课）包年级组，王兆龙负责六年级组，董志刚负责五年级组，刘永江负责一至四年级组，每月详细检查教师的备课、批改、辅导、考核，并打分汇报，周例会总结、公布，并记入绩效工资量化成绩中，由于制度保障及检查到位，可以常规落实得较好。 （2）并在细节上检查学生作业封面，是否错题用胶带、涂改液，家庭作业家长是否签字，学生错题后改正格式是否正确，一步步地让师生的教与学行为步入正轨。 （3）利用月考，实验考核、竞赛等方式掌握教学的反馈结果。 3、常规活动 为提高学生的学习兴趣，我校在课堂之外每学期都必搞一些比赛活动，如演讲比赛、诗歌朗诵比赛、书法比赛、作文比赛、甚至还有体育与数学相结合的跑算比赛，既丰富了课余生活，又激发了学生的学习兴趣。 每天必搞活动。在学生的闲暇里，我们倡议了晨读、午写、晚练活动，即早晨读经典，读诗词美文，中午午预备前进行积累午写，晚上倡议晚练一篇书法字的活动，虽