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利用语文教学对学生进行思想教育 　　唐朝文学家韩愈在《师说》一文写道：“师者，所以传道、授业、解惑也。”将“传道”的任务放在首位，要求教师对学生不仅要“授业”、“解惑”，更要“传道”。古人云：“道非文不着，文非道不生”，“文以载道”，说明“文道统一”是语文的基本特点。这就要求语文教学必须充分利用课文中生动、丰富的德育材料对学生进行思想教育。下面笔者以初中语文教学为例，谈谈语文教学对学生进行思想教育可以采取的几种方式。 　　一、利用文本阅读教学对学生进行思想教育和情感熏陶。 　　初中语文课本的阅读教材都是经过专家精挑细选的情调高尚、思想健康的名家名作，都是对学生进行思想教育的生动材料。对学生进行阅读教学时，可以通过引导学生思考、讨论与课文有关的各种德育问题如人生价值、为人处世、生态环保等等，使学生的心灵受到潜移默化的影响和熏陶，从而提高他们的思想认识水平。例如在教《藤野先生》一课时，我就通过引导学生思考和讨论：鲁迅为什么要去日本留学？为什么要离开东京而去仙台？后来又为什么要弃医从文？这样几个问题，让学生在阅读、思考与讨论的过程中体验革命先驱为寻找救国道路所做的种种努力，在感情上与作者产生共鸣，从中得到深刻的爱国主义教育。而在教《送东阳马生序》后，我就设计了一个表格让学生把自己学习生活的条件与作者宋濂小时侯的情况逐一对比，然后要求他们说说：宋濂小时候家境如此贫穷，成年后为什么能成为元末明初着名文学家和“明朝开国文臣之首”？学生纷纷回答，有的说“刻苦勤学”，有的说“虚心求教”，有的说“不怕吃苦”……我接着就说：“刚才大家已经把自己的学习生活的条件与作者小时侯的情况作过比较，我们班里有没有比他条件更差的？如果有，请举手！”同学们你看我，我看你，没有人举手。我说：“既然没有人举手，那就表明我们的学习和生活条件比宋濂小时候的情况好多了……宋濂小时候家境如此贫穷，成年后却能成为元末明初着名文学家，被称为‘明朝开国文臣之首’；我们现在的生活和学习条件这么优越，如果还不能成为有用之材，那就只能怪你们不勤学好问，不刻苦努力了！”……象这样的例子不胜枚举，可以说每一篇课文都能用来对学生进行一番思想教育。当然要取得良好效果，还要我们语文老师抓准切入点，巧妙设计，把握好时机，因势利导才能奏效。 　　二、通过作文教学对学生进行思想教育 　　俗话说：“文如其人”“文品如人品”。文品的高低直接取决于人品的高低。在学生的作文中能看出学生的思维方式、学生的思想品德以及学生对社会的基本认识，所以树立正确的人生观、社会观，培养学生高尚的思想品德，是极为重要的。我们可以从作文的立意、选材、评讲等训练环节来对学生进行思想教育。 　　1.在作文的立意训练中进行思想教育 2.在作文的选材训练中进行思想教育 3.在作文的评讲中进行思想教育 　　课外活动是语文教学的重要组成部分。通过组织开展一些学生喜闻乐见的语文课外活动可以有效的达到思想教育的目的。因此语文教师应当充分利用语文课外活动对学生进行思想品德教育。我常采用以下几种语文课外活动方式来对学生进行思想教育： 　　1.新闻发布 2.每日自勉 3.办黑板报、墙报、办手抄报 4.美文推荐点评 5.指导学生积极参与校级以上的各种语文赛事 6.认真指导学生做好“语文综合性学习”