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语文教师的教学语言探析 　　关键词：中学语文教师教学语言初探 　　摘要：中学语文教师教学语言有其特征和规律，如思想性和教育性、规范性和科学性、针对性和直观性等。语文教师必须提高自身的语言素养，才能逐步提高语文教学效果。 　　语言是社会生活中最常用的交际工具。人们的信息沟通、知识传播和交际都离不开语言。而对于肩负为祖国培养—代新人、传道授业解惑重任的广大人民教师来说，掌握好语言这一工具显得更为重要。所以，努力提高中学语文教师的教学语言水平，对提高中学语文教学效果，促进语文教学改革有重要意义。 　　一 　　教师要有良好的教学语言，就必须清楚语文教师教学语言的特征及其内在规律，要对教学语言有一个理性的认识，这样才能针对教学中出现的各种问题采用适当的教学语言，对症下药，达到提高教师自身的教学水平，使教学语言与教学方法有机结合起来，值此达到提高教学质量的根本目的。 　　(一)语文教师教学语言的思想性和教育性 　　语言是信息的第一载体，是人们最常用的表达工具，但不是一般的工具，是表情达意的工具，具有明显的思想性和感情色彩，同时还具有巨大的教育作用。当学生接触到课文时，接受的不仅是课文的形式，同时也接受它的内容、观点、方法和感情。这就要求语文教师的教学语言也要具有与语文科一致的思想性和教育性，即教师的教学语言应有丰富的思想内容，具有一定的进步性、倾向性，以及对学生所起的思想教育作用。所谓教书育人