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中学历史教学中的问题设计 　　[摘要]课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分，是体现教师教学艺术与教学机智的核心。而问题质量是这种问题教学能否有效的关键。问题的设计要遵循科学性和实效性、层次性和量力性、新颖性和启发性的原则，并由此提出四方面的设计策略。 　　[关键词]课堂提问；问题设计 　　课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分，美国教学法专家斯特林?G?卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”有经验的教师总是十分讲究课堂提问的设计，注意从思维的深度、广度和密度上设计问题，竭力点燃学生思维的火花，使课堂气氛活跃、学生思维高潮迭起。然而并非所有的课堂提问都能达到预期目标。那么教师应依据什么提问？该怎样提问？各类问题应怎样设计呢？本文试从这个角度来探讨一下高中历史教学中关于问题设计的问题 　　一、历史问题设计遵循的原则 　　科学性和实效性思维是从问题开始的。提问题最忌含糊其辞，不着边际，无法作答。这就要求教师对历史知识必须准确理解和把握，科学地设计问题。问题的科学性不仅要教师在文字表述上讲究逻辑性，更要在问题内容上讲究明确和逻辑关系。同时，问题的设计要讲究实效，也就是通过问题的提出和解决来突破教学重点和难点，并能和现实生活相联系，从而使学生加深对生活的理解和世界发展趋势的把握。 　　层次性和量力性问题设计的层次性是相对于历史学科的能力特点