中学体育理论课研究.pdfVIP

体育文化导刊 2012年12月第12期 SDortsCu]tureGuldeNo．12．Dec．2012 中学体育理论课研究 赵先卿1 李国1 詹中华2 李存健3 (1．淮北师范大学体育学院，安徽淮北235000；2．安徽中医学院，合肥230038； 3．江苏建筑职业技术学院，江苏徐州 221008) 摘要：中学体育课分为实践课和理论课，体育理论课是以运动技能知识、体育科学理论、健康 理论等为主要内容的课程，可以使学生认识、理解体育，让学生在实际应用中能够运用理论指 导实践，科学的进行锻炼，从而促进学生身体健康的发展。从中学体育理论课现状出发，从学 生身体发展、学生体育思想建设、学生终生体育等方面探讨中学体育理论课建设的价值，并提 出改善中学体育理论课建设的相应对策。 关键词：体育教育；中学体育；体育理论课 1 我国中学体育理论课开展现状 体育学科基础知识方面懂的很少。体育的健身作 1．1 制度与环境使体育理论课难以开展 用不能仅仅依靠那几节体育课，要让学生真正的 目前我国中学体育理论课的开展很不尽如人 走上操场，就得好好学习体育基础知识，这才是 意，主要是由我国目前的教育体制造成的，学生 体育健身的基础。如果没有每个年级相应的体育 的大部分时间和精力都用在文化课的学习上，对 教材，要靠体育老师自己整理体育学科基础知识 体育课没有科学的认识。体育课成了学生的活动 来进行理论教学比较困难的。体育理论教材的是 课，被其他课老师侵占。体育理论课更是少的可 体育理论课能顺利开展的一个保障，是学生学习 怜。很多学校的领导对体育的认识也不足，很多 体育理论知识的物质载体。所以体育课应该和语 一线的体育教师也对体育理论课的理解不够深刻， 文数学课一样，有一套成熟的理论教材。 认为体育理论课仅仅是讲授体育运动技术理论， 大大压缩了体育理论课的内容就，一个学期难得 2体育理论课建设的价值 上几次体育理论课，学生觉得索然无味。 2．1学生身体发展的需要 1．2体育学科设置使中学体育理论课开展困难 人一生共有两个快速发育的阶段，一个是婴 在我国，体育课主要是提高学生的身体素质， 幼儿时期，一个就是青春期。中学阶段基本处于 所以基本都被安排在室外进行，而体育教材的设 青春期，这是人体从儿童走向成熟的一个重要的 置也是针对于此，新课改以后，高中三年的体育教 时期，运动系统和各个内脏器官都在这段时间内 材只有一本，且内容很少，基本无人体科学和体育 发育成熟。中学阶段的健康可以说是人体终生健 保健方面的内容，学生体育课的内容随心所欲，或 康的基础。青春期要让身体的各项指标通过锻炼 者完全听从老师的安排，他们只知道体育锻炼的益 达到最佳机能状态，尤其是运动系统的发育更需 处，只知道怎么学习一些简单的运动项目，但是在 要体育锻炼的刺激。只有身体的各项生理指标都 第1作者简介：赵先卿(1956一)，男，安徽淮北人。教授，硕士生导师，研究方向为体育教学与训练。 TelE—mail：Xianqzhao@163．com。 9l 万方数据 处于非常良好的状况，才能为身体健康提供更加 学习技术动作，技术动作的学习是一个比较枯燥 牢固的物质基础。学生在中学阶段的身体都是非 和艰苦的过程，学生在学习的时候可能遇到种种 常敏感的，只要有合理的体育锻炼就能达到非常