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中学数学建模与最值问题 蒋自国 (阿坝师范高等专科学校数学系，四川汶川623000) 【摘要】讨论了如何求解中学数学中的最值问题，将中学数学中的最值问题分成若干个子类进行讨论 如剥用一无单峰函数的性质、函数的值域，方程、不等式等。 【关奠词】中学数学建模，最值，一元单峰函数，峰值 1 I中圈分粪号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1008—4142(2003)03—0106-03 MidmeSchoolMathematicalModel andMaximum--or-MinimumValue JiangZiguo to discusseshowsolvethe in ofⅡ目商mllm—or—minimumvaluemidge Abstract：The]硇kDer question mathematcalisdivided schoolnmthematics．Such hlt0 andjsdiscussed question IrLanysubgroups by of with nK日nsofthecharacteristicsunimodalfunctiononeuilhown codomainof quantity．the and func血on,equationinequalil5, wolds：middleschoolmathematical Key mode[,ma]dlIlllit-ornⅡ幽Ⅻ1value、animodalfactionwith omeunknown value． quantity．peak 中学数学建模是中学生学以致用的过程，其教学是 1、利用一元单峰函数的性质 素质教育不可或缺的重要部分，是培养学生刨造力的具 定义设函数y=f(x)的定义域为实数集D．若 体雯陇。为适应2l世纪数学课程改革中加强应用性、创 ]垧∈D，使对于Vx∈D都有，当x‰时，y=f(x)是严 新性，重视联系生活实际和社会实践的要求．我靠j应当 格单调减(增)函数；当xxo时，y=f(x)是严格单调增 把学生从纯理论解题的题海中解放出来，把学生应用数 (减)函数．则称函数y=f(x)为一元单峰函数，f(xa)为 学的意识的培养始终贯穿于数学教学活动之中，让学生 y=f(x)的峰值。 学得生动活泼，使数学素质数育跃上一个新的台阶。那 注：一元单峰函数也可以在函数定义域的子区间内 么什么是中学数学建模呢?所滑中学数学建模，简单地 来讨论。 说，就是将现实生活中的实际问题，通过抽象、假潋等步 若函数y=f(x)为一元单峰函数，则根容易得出以下 骤，运用中学数学知识，转化为数学模型，最后，通过求 两个结论： 解数学模型面达到解决实际问题的目的的过程。而数学 定理1若函数y=f㈤为一元单峰函数，则其峰值 应用题是中学数