中学数学建模常见题型归类分析.pdfVIP

V01．22 第22卷第3期 淮北煤师院学报 No．3 2001年9月 ofHuaibeiCoaJ T色achers Journal Industry College Sep．200l 中学数学建模常见题型归类分析 陈 锴 (淮北煤师院附属中学，安徽淮北235000) 摘要：本文选取典型的应用题例，从数学建模的思维方法、解题步骤，对中学常见的建模类型归类 分析，以期提高学生对数学建模方法总体的感性认识，学会如何提炼数学思想，进一步提高建模能 力． 关键词：中学；数学建模；类型 中图分类号：G633．5 文献标识码：C 文章编号：1000一2227(2001)03一0073一04 新数学课程目标的一个重点是让学生全面了解数学背景、意义和价值，尤其是它的应用性 与方法．数学建模训练是达此目标的一个极好途径．国内近几年的实践与研究也使得数学建 模，包括它的教育价值和教学特征，逐渐为众多数学教育工作者所了解和认同．在近几年的中 考和高考中，这方面题目的数量和分值逐渐增加，特别是应用题材更贴近实际生活，灵活性也 大大提高．题型的变化、要求的变化，必然推动我们教学目的、方式的更新，那就是在教学中更 应注重培养学生的数学素质．因此，在中学阶段渗透建模思想是非常必要的． 本文从数学建模的思维方法、解题步骤，对中学常见的建模类型作一归类分析． 1 建立或转化为函数模型 这类问题可归为建模中的最优化问题，如造价用料量最少、利润最大等，均可透过实际背 景建立起变量之间的目标函数，转化为函数极值问题，通过确定变量的限制条件，运用函数知 识和有关方法解决问题． 例1 把一根直径为d=400mm的圆木，加工成矩形截面的柱子，问如何锯法可使废弃的 木料最少? 分析这是一个简单的实际问题，要从理论上来解决．首先需要把它 抽象成一个纯数学问题．其实问题的核心就是要使废弃的木料最少，或 者换言之为使柱子的截面积最大，所以问题就可抽象为求内接于直径为 d的已知圆O的最大矩形面积(图1)． 图l 考察圆木的横截面，可建立下列三个模型 I：设圆的直径为d，圆内接矩形的面积为s，一边A日的长为茹，则另一边长为瓶r=≯． 所以．s=菇·压r=≯．问题转化为求石为何值时，s值最大．利用重要不等式或一元二次函数 知识不难求得当髫：—乒d：200厄(mm)时，废料最少． 收稿日期：200l—04一Ol 作者简介：陈锴(1966一)，男，安徽怀宁人，学士，中教一级 万方数据 74 淮北煤师院学报 2001年 不难求解日=45。时，S最大． III：设矩形长龇宽龇则问题化归为约束条件}荽篇下，求Js=夥的最大值． 可以看出，模型I、II符合一般解中学数学题的思路，而模型III则属于建模中数学规划问 题的形式了． 2 建立或转化为方程或不等式类型 在生产和日常生活中广泛存在着数量之间的相等或不等关系．如估计生产数量、核定价 格范围、盈亏平衡分析、投资决策等，则可挖掘实际问题中隐含的数量关系，转化为不等式 (组)来求解或求目标函数在闭区间的最值问题． 例2某厂生产中所需产品4可外购，也可自己生产．如外购每个价格是1．10元，如自产 厂厂长，如何决策是外购或自产? 分析在固定成本增加800元不变的条件下，决定4外购或自产的关键在于需求量．设 为1600个． 3 建立或转化为数列模型 现实生活中的许多经济问题，如增大率、利息、分期付款等与时间有关的实际问题；生物 工程中的细胞繁殖与分裂问题；人口增大、生态平衡、环保、物理学上的衰、裂变等，常通过相 应的数列模型求解． 例3用分期付款的方式购买价格为l150元的电冰箱．如果购买时先付150元，余款20 次付清，以后每月付50元加上欠款的利息．若一个月后付第一个月的分期付款，月利率为