中学数学教师的数学史素养刍议.pdfVIP

墨匦三二苎!!! 中学数学教师的数学史素养刍议 刘宝军 (安徽师范大学．安徽芜湖241000；安徽明光市管店中学，安徽明光239441) 摘要：中学敷学新课程中注重数学吏的渗透．这需要中 己的学科怀有一种追本溯源的态度．自然就无法在纷繁复杂 学教学教师应有较高的教学吏素希。但据了解中学教学教师 的数学教茸变革中寻到不变的东西，找准继承与创新的支 的数学之知识却是非常缺乏的。所雌．中学敷学教师不仅要正 点。比如：一个教学概念在历史上是如何产毕的一个数学定 确认识蓉学吏知识对自身的重要作用，而且要做到弧真学习 理或公式是如何发现的?一个数学分支是如何起源的?…… 教学吏．研究数学史．井自觉用于教学实践中．努力改变数学 所以说．作为一个数学教师要想达到全面认识、理解数学，行 吏知识严重缺乏的现状。 之有效的方法就是通过学习数学史知识来提高对数学科学 关键词：中学数学教师敷学吏知识数学史素养 的全而理解。 2．较高的教学史素养可以优化教师数学知识鲒构 一．问题提出 高素质教师的标准之一就是要具有合理的知识结构。对 在当前中学数学曝程改革中，对比中学新磔标中的数学 专业知识不仅知其然．而且知其所以然。由于专业知识与历史 课程与传统的数学课程就可以发现肯了诸j；变化。在众多的 知识总是互补的。就是说，不仅研究学习历史需耍具备一定的 发展变化中有一个变化是非常明显的．邪就是在数学新课程 专业知识．而日学习专业知识也同样需要用历史知识帮助分 中卜分注蕾数学史内容的渗透，甚至在高叶l的课程中还专门 析和思考。中学数学教师通过学习数学史可以对数学有一个 开设了一门数学史选修课程。可见随着提高素质敦育的要求． 整体的框架及图景认识．也能对各个分支之间的相互关系产 数学史知识冉塑造人的过程中有不可替代的作用正在逐步得 生更清晰的认识。同时也对教学问题、概念、理论和方法的来 到充分肯定。新课标数学裁材中出现了较多的数学史知识这 龙去脉有了更清楚地认识．从而可优化自身的数学知识结构。 种情况．这无疑需要教师本人有较高的数学史紊养。 3，较高的数学史素养有利于教师对数学思想方法的进一 二．现状分析 步把握 为了较好地对中学数学教师的数学史知识的现状有所了 数学概念的形成和数学理论的建立，都离不开一定的研 解。笔者有目的地与数学教育_唾士、部分中学数学教师深人地 究方法。方法正确，可以不走或少走弯路，否则事倍功半，徒 接触。与此同时，对大学的数学史教育也进行了一些调查。希 费辛苦。数学家们在长期的数学活动中。总结摸索出了一系 望能够对中学数学教师的数学史知识情况有一个比较具体和 列科学研究方法。如：我国魂晋时代数学家刘徽运用“出入相 深入的了解和认识。并在此基础上对中学数学教师的数学史 朴”原理，巧妙地证明了勾股定理；欧几里得体系的建立，不 素养进行深人的探讨。 仅是形式逻辑方法的成功运用．同时卫进一步刨造了影响深 从笔者了解的情况柬看：中学数学教师的数学史知识是 远的公理化方法等。可见，通过学习数学史可以知道一些著 非常缺乏的，甚至有的教师对数学史一点郡不了解。造成这个 名数学家的思维习惯和研究方法．分析他们的成功经验和失 现象主要有三个原因： 败教训，从中获得借鉴和启发，增强方法论意识，来提高自己 1．对绝大多数毕业于数学专业的现任数学教师来说．在 的科研能力。 大学期间