奏响校本教研乐章 谱写教师发展篇章.docVIP

奏响校本教研乐章　谱写教师发展篇章 呼玛县第一小学 我校创建于1915年，在九十二年的历史的长河中积淀了厚重的文化底蕴。在新课程改革大潮中，我校着力传承“求实、求精、求深、求新”的精神，以“立足岗位、以研促教、积淀底蕴、发展自我”为指导思想，本着务本求实的原则，以学习为魂，反思为智、教研为脉、实践为体；以抓师德、抓教改，抓科研为主要途径，内搭平台，外和邻里，充分挖掘学校潜力，发挥学校内在优势，整和学校资源，探索新时期的校本教研模式，以深化课程改革，全面提高教育教学质量，打造一支师德高尚、业务精良、技能全面的教师队伍为宗旨，谱写着教师专业发展的新篇章。 一、建立健全校本教研制度，规范校本教研活动的开展。 学校领导分工明确，实行校长总负责，主任亲自抓，定时培训，随时检查的工作方式。在原有的校本教研制度基础上，本学期结合地教委的“三评一赛两推广活动”，充实完善了校本教研制度。校领导带头深入课堂上课、听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，有效地促进教研活动的开展。我校坚持开展三课活动，构建了年轻教师达标课，骨干教师示范课，年级研讨课，校级展示课，四级教研课体系，使推门课成为常规，开门课成为一种制度，上门课成为一道风景。努力促进了教师与新课程一起成长。每学期校长听课60多节，教导主任听课80多节，教师听课20多节。每月组织开展课堂教学展示、说课、反思评比活动一次，请教研室的专家点评，引领成长，有效地提升了教师业务素质 二、营造良好的专业成长环境，拥有宽松的学习氛围。 以人为本，创设和谐的民主氛围，以和谐促进校本是我校校本教研追求的境界。制度健全但不以刻板制度约束教师，不用一把尺子衡量教师，我们确立了“终身学习、全程学习、团体学习”观念，教师制定三年发展规划，学期学习计划。学习中采取分散学习与集中培训相结合的方式，以读书活动为本，开展理论学习，业务学习，撰写读书笔记，教学案例。举办读书交流会、师德演讲、教师论坛、教学成果展、案例交流等活动。聘请教研室的教研专家点评、理论引领。同事之间梳理教学问题，交流思想、反思教学，校领导做专题讲座，有效地促进了教师在读书学习中提升自己，增加知识底蕴和灵气。我校做到了工作学习化，学习工作化，使教师学习充满激情，有收益，工作中能找准方向，更理性。实践中有发现与总结，每学期每人都写出了三四千字的摘抄笔记，论文、案例等，先后汇编成册《课改优秀教学设计》《教学反思录》、《论文集》等总结性文集近二十本，教师随时阅读，交流、分享，形成再次学习的良好氛围。我校为教师建立个人成长记录册，为教师成长搭平台、创空间，我校对外积极创造条件送教师外出学习、参观、培训，请专家名师讲座、评课。提出“外出一人学习，众人受益”的原则，每位外出学习回来的教师，必须写出学习汇报，采取专题讲座、经验交流、汇报课等形式，对全员教师进行培训，传达会议精神，产生一人学习，多人受益的效应。校园内部挖掘，择本学校之能人，训本学校之教师。充分发挥骨干教师、学科带头人、优秀班主任、老教师的同伴引领作用，互帮互动，学会合作，双赢共进，取长补短，相携互助的协作作用。如上示范课、剖析案例、展示基本功等，为青年教师提供范本；或选择教育教学中的热点问题，采用话题座谈方式在研讨中提高。 日常工作中我们还把基本功训练、网络教研融合在校本培训里，请专业教师指导授课，强化学习训练，期末教师交流、评比、考核，在练习、评比中教师的基本功不断提高。 三、同伴互动，引导教师从经验型向研究型、专家型转变。 教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，在教育教学工作中，我们提倡同年组教师之间要充分发挥教研组的合力，共同总结经验，互助学习，彼此支持，共同成长。 1、交流。首先是坚持每天的“碰头”制度。同年组教师每天都抓时间、挤时间聚在一起讨论，交流“我的今日教育教学工作”，通过议一议、说一说，及时取长补短，效果很好，我校的语文教研组被评为省级优秀教研组。其次坚持每周一次的“教研活动日”，做到“五定”——定时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人，由年组长负责带领同组教师，积极有效地做好本组的教研活动，对一周的教学进行总结、交流、反思，同时思考、研讨下周教学内容，做到了有记录、有总结。 2、协作。团结协作是取得优异教学成绩，打造名校的必要条件。我们提倡同年组教师要有团队精神、群策群力，共同完成教书育人的使命。为此我校从改革教师备课、讲课入手，由同组教师同备一节课、同讲一节课，在各组中积极开展“组内合作研究课”。大家共同研究、探讨，发挥集体的智慧、齐心协力。同时同组教师共同承担一个课题，从制定课题、组织实施、总结汇报等大家共同完成。在校本教研活动中，无论是主讲教师，还是普通教师，不再把自己当作被动的受训者，而是积极主动地参与研讨。通过开展形式新颖、实效性强的集体备课、课题研究活