本科师范生对残疾人态度的调查研究 - 中国残疾人.docVIP

本科师范生对残疾人态度的调查研究 赵梅菊 （华中师范大学教育学院，武汉，430079） 摘要 本项研究在随班就读快速发展的背景下，通过问卷调查法和访谈法，对我国师范生对残疾人的态度进行了综合性的调查。调查结果显示，师范生总体上对残疾人抱有积极正面和包容的态度，但是由于缺乏特殊教育知识和相关技能，在涉及和残疾人接触和交流时，显现出没有信心的问题，并对残疾人的概念和行为表现等存在误解。为了解决现存的问题，笔者尝试着提出了相关建议。 关键字：师范生 残疾人 态度 随班就读 1、研究背景 从上世纪80年代,我国特殊教育进入快速发展阶段，在这快速发展的进程中,残疾学生到普通班级就读的随班就读形式,引起世人瞩目。自1986年我国开展残疾儿童随班就读实验工作以来,随班就读已经成为我国特殊教育发展的一种主要形式,据教育部2005年的公报,目前全国随班就读残疾学生人数已经占在校残疾学生总数的63.13%。由于随班就读成为我国特殊教育发展的主体,因此随班就读的教育教学质量就备受关注[1][2][3]。影响随班就读效果的因素多种多样，其中随班就读师资质量无疑是非常关键的因素，而在我国，师资主要来源高等院校的师范生，那么作为即将走上教育工作岗位的大学师范生，他们对残疾人认识多少，对待残疾人的态度如何？他们是否已经做好了接纳和教育这些学生的准备?是否具备担任随班就读教师的素质呢？本项研究就是在这样的背景下，笔者通过对大学师范生对残疾人态度的调查，对这些问题进行了讨论和分析。 2、研究对象和方法 2.1研究对象 此项研究对象是华中师范大学本科师范生，考虑到大一大二学生入校不久，专业知识和技能尚不完备的情况，所研究对象主要是大三、大四的师范。从调查对象中随即抽取了310人，有效对象300人（分布情况如表1），有效率达96.7% 表1 师范生的专业和性别 心理学院 外国语学院 数统学院 教育学院 文学院 政法学院 物理学院 化学学院 城环学院 美术学院 音乐学院 生命科学学院 历史文化学院 合计 男 10 10 11 6 10 10 12 10 10 10 10 10 10 129 女 15 13 10 24 15 12 10 10 10 15 12 15 10 171 合计 25 23 21 30 25 22 22 20 20 25 22 25 20 300 2.2 研究方法 研究主要采用问卷调查法，辅之以半结构访谈法。问卷包括三部分，第一部分为调查者的基本情况,主要有:院系、年级、性别、专业性质、生源地。第二部分有4个项目，主要包括师范生对残疾人类型的了解、是否接触过残疾人以及途径、是否学习过和残疾人教育相关的知识。第三部分是一个五点调查表，共27个项目，3个项目关于乐观—人权，5个项目关于行为误解[4]，6个项目关于残疾人的能力[5]，6个项目关于师范生的行动倾向[5]，4个项目关于残疾儿童的随班就读、2个项目考察师范生对学习随班就读相关知识和技能的态度。 3、调查结果与分析 3.1在对残疾人的基本认识上，大多数师范生存在不足 在对残疾人类型的认识方面（见表2），调查结果发现，大多师范生对此没有正确的认识，真正能将所有残疾类型选对的只有20%，并且这部分学生全来自教育学院特殊教育专业的学生。在具体类型上其中，有71%的学生把抑郁症归入 了残疾的种类，但大多数的人对智力落后、盲聋哑、脑瘫三类残疾有着正确的认识，选择率均为100%，在访谈中，了解到他们都是根据自己的亲生经历选择的，大多是选择自己有听过或见过的残疾人，而在这一题中，教育学院的学生的正确率明显的要高，主要是他们在相关课程中有学到与残疾人有关的知识。 表2 对残疾人类型的认识 残疾类型 孤独症 身体 病弱 乙肝 患者 智力 落后 学习 障碍 盲、聋、哑 抑 郁症 结巴 情绪 障碍 肢体残疾 脑瘫 选择百分比 31% 42% 1% 100% 20% 100% 71% 80% 65% 100% 100% 在对残疾人的行为误解方面,学过残疾人相关知识和没有学过的师范生差异不大，接触过残疾人和没有接触过残疾人的态度也没有差异，均有超过80%认为残疾人是敏感的、会有反常的性格和怪异的行为。但是，在残疾人终身会被其缺陷限制这一项目中，学过和残疾人教育有关知识的师范生和接触过残疾人的师范生同意率分别跌至4%、12%，而没有学过相关知识的师范生和没有接触残疾人的师范生同意率则均超过了80%。导致这一差异的主要原因是，学过相关知识的学生懂得残疾人可以缺陷补偿，可以通过其他健全的器官去弥补损伤的功能，而接触过残疾儿童的学生，通过他们的亲身实践，发现残疾人并没有想象的那么脆弱，特别是盲生，他们在自己熟悉的环境中行动自如。 对残疾人的接触不够、认识不足。调查结果显示，真正亲身接触过残疾人