江苏省兴化市昭阳湖初级中学七年级语文下册 第2单元 第8课《三颗枸杞豆》教案 苏教版.docVIP

《三颗枸杞豆》 教 学 目 标 1、欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写； 2、学习课文中运用的多种修辞手法； 3、理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才。 重 点 1、深入理解文章含蓄的语言； 2、体会文章题目的深层含义。 难 点 三叔的一些含义深刻的话语和三叔一生给“我”的教训。 突 破 策 略 1、诵读法。文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的外貌、动作、神态细致传神，跃然纸上。诵读这些文字，感受语言的魅力，理解作者的用意。 2、点拨法。三叔的一些话语含义深刻，学生理解有一定难度。教师适当点拨，可以帮助学生更好更快地理解含蓄的语言。 课 前 准 备 PPT 教学 设 计 详 案 集体交流意见 一、导入新课 同学们，在我们现代生活中，几颗红色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三颗红色的枸杞豆却能改变一个人的一生，让他从一个出了名的“淘气鬼”变成一著名的植物学家。个中原因何在？今天，我们一起来学习小说《三颗枸杞豆》，相信你一定会解开其中的奥秘。（板书课题） 二、内容呈现 1、学生快速默读课文，整体感知，并能记住故事情节。 2、请一名同学口述故事梗概，如有遗漏，其他同学加以补充或更正。 三、问题情境 小时候，我是一个出了名的“淘气鬼”，经常逃学，钻进山沟里的小树林里，捉蝴蝶，掏雀儿蛋……玩得不亦乐乎。然而后来，却“勤奋地去追寻一，二，三……以至更复杂、更艰深的学问”。是什么事情让我幡然醒悟的？ 四、交流对话 1．教师与学生对话 话题一：文章开头有关春天山谷里小树林的描写有什么特点？有什么作用？ 明确：从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。 话题二：文章哪些地方描写了三叔？表现了人物什么特点？ 明确：如：“那人慢慢地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身子……”（表现三叔疾病缠身，身体虚弱。） “慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。”（细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最后时光，多学一些知识，少一些遗憾。） “他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。”（表现他对植物的喜爱，一种兴奋的心情。） 2．学生与教师对话 话题一：三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树，画儿下面还画了三个圆圆的“О”。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？ 明确：含义可以从课文中直接找到。画图目的是希望“我”不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立理想，志存高远，勇于实践，成就一番事业。 话题二：三叔说：“这也是太阳？这也是太阳！”任何理解这句话？ 明确：前句用问号，表示怀疑，因为“我”是小孩不是太阳；后句用感叹号，表示三叔对“我”的鼓励和希望，因为“我”生命的路还很长，有的是时间，有的是希望。 3．学生与学生对话 话题一：文中“我”为什么总要逃学？ 明确：太爱大自然了，树林中有一片自由的空间，空气好，景色美，小动物非常可爱；上学读书又苦又累，老师管教太严，缺少玩乐的时间。 话题二：针对“我”这个贪玩、不思学习的孩子，老师、爸爸、三叔分别采用了什么教育方法？效果如何？ 明确：老师“狠狠地批评一顿”，爸爸给了“我”一顿拳头。训斥和拳头，只让我乖乖地上了几天学，后来“我”又旧病复发。三叔则是现身说法，用自己失败的人生体验来教育“我”，用充满希望的话语来鼓励“我”，用三颗红色的枸杞豆来启示“我”。结果，“我”迷途知返，勤奋学习，不负众望，终于成才。 4．师生与作品对话 话题一：本文先交代“我”是一个植物学家，再写小时候却是出了名的“淘气鬼”，按照时间顺序记叙了我童年时代思想转变的历程。全文采用了什么记叙顺序？又有什么作用？ 明确：采用了倒叙写法。可以形成悬念，引出回忆，激发读者的阅读兴趣。 话题二：文章题目“三颗枸杞豆”是什么时候提出来的？有什么含义？ 明确：在文章结尾提出来的。“三颗枸杞豆”是三叔去世后留下的三个遗憾，他没有实现自己的愿望，告诫“我”不要像他那样虚度光阴，遗憾终身。 五、课堂总结 思考：读了课文以后，你从三叔、我的身上感受到了什么？对人生你有什么新的看法？ 明确：从三叔的身上，让学生明白“少年不努力，老大徒伤悲”；从“我”的身上，让学生明白从小树立远大理想，付诸实践，理想将会实现。 六、链接生活 在你的学习生活中，你是否有过误入迷途的时候？如果有，那是什么？在每个人的成长历程中，总有一个或几个给予我们很大帮助，让我们铭记终身的人。他是谁？他又是通过何种方法帮助你、改变你的？ （师生讨论交流） 七、阅读体验 1、读了这篇小说，你对老师、爸爸、三叔三种不同的