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浅谈初中生英语兴趣培养 　　摘要:本文讨论了初中英语教学中如何树立学生学习英语的自信心,培养兴趣方面谈了自己的体会.认为这有利于提高教师的教学效率和养成学生良好的学习习惯. 　　关键词:英语 学生 学习 自信 兴趣 　　《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听,说,读,写技能,形成一定的综合语言运用能力.下面就对学生树立自信心,培养学习英语的兴趣,打好英语基础,促进教学效率的提高,谈自己的一点体会. 　　一,教会学生大胆自信 　　自信是成功的一半.在给学生上第一堂英语课时,就鼓励学生大胆开口,告诉他们钢琴是弹出来的,游泳是游出来的,汽车是开出来的,英语是说出来的.因为英语对初一的学生来说,比较陌生,他们害怕念错而不敢开口.因此,要想课堂充满活力,就首先要求学生大胆自信.比如,学生念错了自己感到不自在,为了给学生鼓足信心,不打击学生的热情,也为了达到以点带面的目的,可以目视全班,认真地说:××同学虽然念得不够流利,但是他这种勇于发言的精神值得表扬,让我们给他以热烈的掌声.这样,别的学生也就不再总是有所顾忌而不敢开口了.如果他们说得好,再听到热情洋溢的赞扬,那他们的劲头就更大了,学生们在这种安全的课堂气氛中更能大胆自信,出色发挥. 　　二,马承小三位一体教学法在字母教学法中的运用 　　如果说自信是学好英语的先导的话,那么字母,音素,音标是学好英语的基础.初中一年级开设英语课对于刚跨入中学的学生,尤其是小学中未学英语的学生来说,既新鲜又好奇.在学习字母阶段,学生兴趣浓厚,情绪很高,对字母的辨认,书写,听写都掌握得很好.然而学习句型,对话,拼写单词时,不少学生就感到吃力,学习成绩逐渐降低.不少学生死记硬背单词,花了不少时间,效果不佳.他们找不出单词的拼记规律.甚至不少学生怕遗忘读音,用汉字来注音,在学习英语的开头就为今后的学习埋下了隐患. 　　所以我们教师在字母教学阶段,要帮助学生架好字母与单词之间的桥梁,让学生顺利过河,教师如何架桥,让学生过河呢 我们利用马承字母,音素,音标三位一体的教学法,就是在教字母本身读音的同时,教会学生每个字母在单词中常见的发音.如教字母时,不仅教字母音,连同其常见的拼读音也一起教,通过反复刺激,使学生形成记忆,脱口而出.随后陆续介绍有关字母组合,拼读规则的知识,如开音节,闭音节等.让学生通过拼读对此领悟单词如何发音,如何拼写,以及两者之间的关系.这样,对符合读音规则的单词一见,几乎就会念出,而且能马上记住.总之,运用马承字母,音素,音标三位一体教学法进行字母教学,能使学生对字母及其读音有初步的了解,对他们拼记单词会收到事半功倍的效果,为学生学好英语迈出坚实的第一步. 　　三,用表演,趣味教学激发学生的学习兴趣 　　大家都知道,兴趣是最好的老师,兴趣是学习的强大动力.采用种种表演手段,创设种种真实的语言情境,就能大大加强师生的双边活动,使学生的兴趣经久不衰,使英语教学质量有明显提高.我把表演已作为课堂教学的重要手段.发挥语言的功能.因为表演是一种语言实践.表演强调动作,道具,环境,这就更接近生活,更容易为学生所接受. 　　用表演巩固旧知识,每次新课前,我安排一组学生表演旧课内容.好,差同学搭配表演,以满足他们的成功欲.学生为了课堂表演成功,往往在课下反复排练.久而久之,学生不再感到读,背课文是一种负担,而是一种乐趣. 　　用表演导入新课,教材中许多材料可以改编成课本剧.如:把The tiger and the monkey改写成了简单易懂的剧本,事先让成绩好的几个学生进行排练,上课时进行了表演导入.台上台下感情交融,气氛活跃,使学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中. 　　其次,采用诸如歌谣,歌曲,顺口溜等形式进行教学生难以记住的知识,能使学生在轻松,愉快,和谐的气氛中不知不觉的掌握.如:第一册101课教学有关职业的内容,职业的单词比较多且难记.我采用歌谣的形式来进行教学.如:家民farmer种地忙,工人worker在工厂,医生doctor忙救人,教师teacher很辛勤,司机driver嘀嘀嘀,士兵soldier少子齐,商人business争钱忙.……通过师生的共同演唱,学生有兴趣的记住了这些词.