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镇江市幼儿园教育常规管理细则 第一章 总 则 第一条 幼儿园是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园的教育工作应严格执行《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，深入实施素质教育，遵循儿童身心发展的特点和规律，尊重儿童的人格和合法权利，面向全体，关注个体差异，满足儿童多方面发展的需要。 第二条 幼儿园应树立大教育观，综合利用各种教育资源，逐步实现幼儿园、家庭与社区教育的一体化，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 第三条 幼儿园应加强教师职业道德教育和专业能力的培养，尊重幼儿的人格和权利，提供满足幼儿多方面发展需求的师资保障。 第二章 课程管理 第四条 按照教育部《基础教育课程改革纲要》精神，实行国家、地方和学校三级课程管理。教育行政部门负责幼儿园课程的管理工作，并根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》向各幼儿园推荐适宜的课程教材供各园选用。同时，鼓励有条件的幼儿园进行园本化课程的开发和实施。 第五条 各幼儿园要成立课程改革领导小组，园长为幼儿园课改的第一责任人，负责本园园本化课程的修订与实施，同时要加强课程改革的培训工作，完善园本培训的各项长效机制。 第六条 幼儿园课程建构的基本理念：课程目标应以幼儿和谐、主动发展为取向，课程内容以整合开放为特点，课程实施以活动体验为特征，课程评价以发展为导向，课程管理以民主为原则。 第七条 幼儿园课程目标：尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和特点，以幼儿和谐、主动发展为取向，促进幼儿健康水平以及情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐观、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童，让每个幼儿富有个性地发展。主要目标： 1.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感。 2.积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。 3.增进幼儿积极的社会性情感，丰富社会生活经验，初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验人与人相互关爱与协作的重要和快乐。 4.亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 5.初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。 第八条 幼儿园课程内容的选择与组织：应从幼儿的生活出发，关注周围环境资源，拓展幼儿的经验和视野，以满足幼儿的兴趣和需要。应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，处理好各阶段的纵向衔接，同时重视各领域内容（健康、语言、科学、社会、艺术）的有机联系、相互渗透，注重启蒙性、综合性、趣味性、开放性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，有利于幼儿循序渐进地学习。 第九条 幼儿园课程实施：以幼儿园一日活动的形式组织实施，以主题活动的形式呈现，在预设的基础上关注生成。 1.幼儿园要根据课程的目标，从本社区、本园的条件出发，结合幼儿园的实际情况，拟订相关课程实施计划；如学期计划、主题活动计划、周计划(包括区域活动、游戏活动的安排)等。 2.幼儿园在实施本园教育计划的过程中，可根据幼儿发展实际水平和生活经验、兴趣的需要，灵活调整教育目标和内容，每一次的调整均须有详细记载，在备课组中要进行相关的计划调整研讨交流。 3幼儿园应根据幼儿年龄实际和季节特点,以丰富多彩的活动方式，科学、合理地安排和组织一日活动。符合动与静、室内与室外、集中与分散、教师组织与幼儿自主活动等形式有机结合与交替进行的原则。 4.要充分发挥生活活动、游戏活动、教学活动、劳动、娱乐等各种教育手段的交互作用，让教育目标在这些活动中得到充分体现。 5.幼儿园应灵活采用集体、小组和个别等形式组织开展各类教育活动，注意集体活动、自选活动和自由活动的结合，一日活动中能体现出整体性、节奏性、灵活性的特点，在组织各类教育教学活动中，教师要善于观察，及时做好观察笔记、教育个案及教学反思等，以不断总结教育经验，提高一日活动的质量。 6.幼儿园应保证每天不少于2小时的户外活动时间（其中户外体育活动不得少于1小时，主要进行体操、器械运动、自然因素锻炼等活动），教师可根据季节、天气的变化情况适当进行调整。 7.幼儿园应加强生活活动的管理与指导。幼儿生活活动主要是指生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动。教师应注重让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的睡眠、排泄、盥洗、进餐等生活卫生习惯和良好行为习惯的培养。 8.充分利用现代信息技术手段，辅助幼儿园的各项活动，更好地激发幼儿学习的积极性、主动性和创造性。