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单元主题：中国的水资源 单元标题：中国的水资源..\教学支架\单元实施计划.doc 设计者 贾芳芳..\学习支架\新建文件夹\自我介绍.ppt 所属学科 地理 适用年级/学段 八年级 课程标准 通过年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与中国基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。..\教学支架\作品引用记录.doc 1、? 知识与技能：运用资料，说出我国水资源空间分布的特点；运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 2、? 过程与方法：通过图像对比，探究华北地区缺水的原因；通过计算和数据分析，寻找解决北方水资源短缺的方法。 3、? 情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识。 相关21世纪技能 培养学生知道、领会、理解和分析问题的能力..\教学支架\思维导图1.jpg 单元概览 框架问题 基本问题 没有了水，植物、动物和人类还能够生存吗？ 单元问题 我们身边水资源的供需状况大致属于哪一种？ 生物生存需要什么？ 水资源的状况对于经济发展、人们生活有哪些影响？ 内容问题 我国水资源的现状和地区分布情况？ 我国河流的季节变化状况如何？ 我国降水时间分配不均，年际变化大，对生产和生活带来什么影响？ 我们应该如何合理利用水资源？ 单元概述 本单元主要讲述了我国水资源的分布和利用状况。..\教学支架\学生分组表.doc..\ 关键词 地区分布、时间分配、合理利用 教学过程..\教学支架\教师演示文稿.ppt （一）导入新课：提问，日常生活些方面需要水？（启发学生从日常生活中认识到水资源的重要性） （二）合作交流，解读探究 ?1.水资源地区分布悬殊 ??????? ?提问：我们所说的水资源是指哪部分？主要分布在哪里？ ??????? 〔回答、归纳〕狭义的淡水资源，是陆地上人类可以直接利用的，主要是河流、湖泊和浅层的地下水等。 投影 ：我国的水资源总量和人均占有量在世界的位次。 ????? （1）水资源总量约为28124亿立方米，居世界第5位。 ????? （2）人均水资源占有量约为2278立方米，不到世界人均的1/4。 ???? ? 提问：以上数据说明了什么？ ????? ?回答：我国水资源总量丰富，人均不足。 ???? 读图：P66图3－17“中国水资源的空间分布”对比P31图2－17“中国年降水量图”，思考分析二者的联系。 回答：我年降水量在空间上呈现自东南沿海向西北内陆逐渐减少的规律。受其影响水资源的空间分布规律大致与其基本一致，呈现东多西少，南多北少的格局。 ???? 让学生读P66课文，完成下列表格 ? 南部 北部 面积 40％ 60％ 径流量 80％ 20％ 小结：由此可见，我国北部地区面积广大，但水资源相对较少，特别是西北内陆地区，缺水现象更为严重。 投影：黄、淮海地区和长江流域地区，各项指标在全国比例 ? 人口 土地 耕地 水资源 粮食产量 黄、淮海地区 25％ 6％ 38％ 6％ 25％ 长江流域 38％ 18％ 25％ 36％ 40％ ??? 〔提问〕：以上数据说明了什么问题？ ??? 〔回答〕黄、淮海地区人口十分稠密耕地面积广大，对水资源的需求量大，但本区水资源不足全国6％，供需矛盾十分突出，加之工业等其它部门对水资源的需求，更加剧了本区缺水的程度。 ???? 板书：1.水资源空间分布－东多西少，南多北少。 2.黄、淮海地区水资源供需矛盾突出，水资源严重缺乏。 ???? 读图P66图3－17要求学生完成P67活动题1。? 阅读：“干渴”的都市，如何理解平常年份北京缺水2亿立方米，枯水年份缺水11亿立方米中的平常年份和枯水年份的水资源的差异？（为引入水资源时间分布不均打下伏笔） ? 〔过渡〕：我国的降水特点除了空间分布不均以外，受季风影响，时间分配上也不均匀，那么一年之中降水是如何分配的呢？ ? 〔 回答〕：夏秋多，冬春少，年际变化大。 ??? 提问：我国降水时间分配不均匀，年际变化大，对生产和生活带来什么影响？ ? （夏季风的强弱和进退规律的反常会造成旱涝灾害频繁，对水利设施发挥最佳效益产生影响，水位变化过大，对于河流的通航能力产生影响等。） 板书：2.时间分配不均 ? （1）夏秋多、冬春少 ? （2）年际变化大 ?? 过渡：如何解决我国水资源时空分配不均的问题？ ?? 请学生阅读P68－69页课文，找出答案， ? ? 引滦入津 ?? ?解决空间不均――跨流域调水?? 引黄济南? ?? 南水北调工程 ?? ?时间不均－兴建水库，如：小浪底水库，三峡水利枢纽等。 ??? 过渡：兴修水库，跨流域调水这些措施，在某种程度上能够解决我国