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谈多功能教室“三箱”资源的开发利用 株洲县南阳桥乡中心小学 龙彩红 联系电话 【内容提要】：多功能教室于2006年7月落户于我校。多功能教室的使用对我校的教书育人、科学教学、教育科研及科技创新教育均起到了极大的推动作用：一、多功能教室成了探究学习的“沃土”；二、与现代教育技术整合更显神力；三、这里成了我们学校的创新乐园；四、开辟了科学教学新天地；五、提升了学校教研品位；六、优势资源的使用，培养了学生的综合素质； 【关键词】： 探究学习 创新乐园 综合素质 在中央教育科学研究所等单位的殷切关怀下，科技创新操作室即多功能教室于2006年7月落户于我校，为我校教育教学发展创造了条件，成了我校教育科研的助推器，有效的提升了我校的教研品位。 一、多功能教室成了探究学习的“沃土” 科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。实验教学是科学探究的一种重要形式，而我们的多功能教室为我们的实验教学打下了坚实的物质基础。每一次实验教学，都注意了充分发挥学生的主体作用，让他们自己去发现问题、提出问题、进行预测猜想、实验设计，实验操作，实验观察记录，整理记录信息，得出实验结论这一系列过程。在实验设计过程中，但又没有忘记多功能教室每个实验箱里《实验手册》提供的很好的模式，如有的实验设计和学生想到的一模一样，就让学生直接学习使用；如学生设计的实验与其有差距，就引领学生学习探究使用。这样既节约了学生制订实验计划的时间，又注意充分发挥了多功能教室实验箱里《实验手册》的导向作用，还增加了学生实验的可行性。在实验过程中，根据学生的实验计划，需要什么实验器材，都由学生自己去选取。在领取之前，老师注意交代了实验器材的使用方法和注意事项。这样，学生对实验操作很有兴趣，对实验现象观察得很仔细，实验记录记得很详细。而多功能教室实验箱里的《实验报告单》可以满足我们的实验记录填写，减少了老师设计实验记录表的麻烦。最后，学生根据自己的实验情况得出科学的实验结论。通过充分利用多功能教室的器材进行科学教学体验到：与传统的“粉笔加课本”教学比较，其有很多的好处：a.能激发学生的学习兴趣。b.能促进学生的提高。C.能使学生有效地掌握知识。 二、与现代教育技术整合更显神力 为了满足现代教育的需要，我校科学教学注意加强了与现代教育技术的整合，我们把多功能教室资源和农村远程教育资源整合在一起，为我校科学课堂教学注入了新的生机。例如，在教《我们知道的太阳》一课时，教师在导入新课后，要学生说一说自己对太阳的了解，结果学生说不出很多，更不系统，而又迫切希望增进对太阳的了解，怎么办？就让学生观看多功能教室资源里提供的关于太阳的光碟，同学们都目不转睛地看着电视机，认真地学习。一堂课下来，老师教得轻松，学生学得愉快，学到的知识远比书本上的生动、丰富。又如，在教《测量水温的变化》时，老师就改变了传统的测量方法，改用数据采集仪进行数据采集，采集出来的曲线图让学生一目了然。学生们都对这些高科技感到特别新奇，探究兴趣特别浓，连下了课都不愿意离开。 三、这里成了我们学校的创新乐园 为了满足学生的科学探究兴趣，营造一个良好的科技教育环境，培养学生热爱科学，激发学生投身科学，学校以多功能教室为基地，成立了科学兴趣小组。我们充分利用多功能教室这一有利条件，带领学生进行各种科技创作，使多功能教室充满着学生永不枯竭的梦想和乐趣。特别是未来工程师系列器材激起了学生极大的兴趣。学生利用多功能教室提供的器材，模拟建筑师，搭建“楼房”，模拟机械师，组装汽车……课后，科学老师带领学生利用天文望远镜遥望太空，无不激起学生探索科学奥妙的兴趣。多功能教室无疑成了学生创新的乐园。学生在这里充分发挥自己的聪明才智，积极探索，大胆创新，他们做出了很多小制作、小发明…… 四、开辟了科学教学新天地 科学学科是一门综合性的学科。科学来源于生活，最终服务于生活。湘少版科学《奇妙的水》单元由“认识水”、“流动的水”、“溶解”、“浮与沉”、“地球上的水”五部分组成，涉及了水的性质、水资源的利用、水资源的分布、生物离不开水和节约用水等方面的内容。科学老师征得学校同意，不失时机地开展“保护母亲河——湘江”的实践活动，，向社会宣扬、呼吁都来保护我们的母亲河——湘江，取得了较好的社会反响。 作为科学课程学习主体的小学生，在面对纷繁复杂的科学世界时，会产生无比激情和盎然兴趣。教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。我们学校周围是一个无公害蔬菜基地。孩子们天天都看到自己的父母辛勤耕种，学到了不少种菜本领。我校科学老师便在科学实验基地上带领孩子们种蔬