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高中数学教学中存在的问题、原因与对策 　　兴安盟从2009年秋季开始高中新课程实验，统一使用人教A版高中的数学教材，我们对课标的贯彻、对新课程的教学实施不到半年。很多人说：新一轮高中课改是中学一次重新洗牌。新课程的教学实施以来，数学学科以新高一备课组为主开展教研活动，充分发挥骨干教师的作用，团结协作，克服了许多的困难，基本保障了课改实验的正常实施。 　　一、教学中存在的问题及原因 　　1.对于本次课程改革倡导的自主探究能力、解决实际问题能力、数学表达与交流能力等，提高效果并不显著。教师任教的班额普遍偏大，这势必会对课程改革提倡的自主探究、动手实践、合作交流等的实施造成影响。由于班额普遍比较大，以及受升学、考试等的影响，尽管教师可能认可教材重视数学知识的学习过程，加强启发性及探究性的处理，但在实际教学中，往往难以落实，很多时候还是停留在“讲、练”的教学方式，这些是造成这种现象的一个主要原因。 　　2.教师普遍认为课改以来教师负担、学生学习负担加重。应当说，这与课程改革的初衷是违背的。事实上，影响教材实验的因素非常复杂，受升学、考试等因素的影响，很多教师教学时采取两个并集：一是对大纲教材、各个版本课标教材的教学内容和要求以及习题取并集；二是对教材螺旋上升的安排采用一步到位的教学，这样一来，尽管实际授课时数远远超过了课程计划的规定（6课时），但教师仍然觉得课时不够，这也势必造成教师负担、学生负担加重。 　　3.在少数教师中，对课改的精神领会还有不小的偏差。课改的理念正日益深入人心，“完善学生的学习方式首先要从改变教师的教学方法入手”正成为大家的共识，但如何落实到教师的教学行动中去，现实情况还很不乐观。主要是教师还未能完成角色的转变，使自己从一个对学生的控制者转变为学生学习的引导者，没有把学习的主动权充分交还给学生。在教学设计还是考虑教师的教为主，缺乏考虑学生的学。“预设”与生成的关系还没有得到很好的处理。这也说明课程理念要真正落实到教学行动中去，是一个长期而坚巨的任务，今后我们要做的工作还很多。 　　4.现代信息技术与数学学科的整合还缺乏力度。现在的数学课上，现代信息技术的应用还只是停留在多媒体课件的应用上，还缺乏信息技术应用于数学教学的平台。使很多数学教师花费大量时间和精力在课件的设计上。而大多数课件只是起到了代替板书的作用。对以上问题，有的是全局性的，也有的是个别性的。 　　5.学生依赖老师，被动学习。由于初中阶段数学内容较少，内容也相对简单，学生在课上只是听，课下重复训练。进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟着老师转，没有掌握学习数学的主动权．课前不预习，课上忙于记笔记或跟着老师盲目听，没有自己的思考，没有抓住数学学习的真正方法----理解，听课效率很低。没有养成好的学习习惯。数学概念，数学知识的来龙去脉是学习数学的实质，很多学生只注重结果，死记数学结论，甚至是例题的解答，上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背．结果越学越吃力，事倍功半。在学习时缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程。 　　二、几点思考及对策 　　针对高中数学教学中存在的问题，我们觉得，各高中学校领导、教研组，必须正视现实，既要看到我们在教学改革中取得的可喜成绩，更要重视自己的薄弱环节，在今后的工作中通力合作，才能使我盟高中数学课改工作取得长足的进步。 　　1.进一步加大推进课改的工作力度，使新课程理念深入人心，并落实在教学行动中。今后的工作重点应放在新教材全面实施上。通过对课改试验工作的经验与问题的总结，积累资料，开展教师培训工作，使他们在确立课改新理念的基础上，进一步熟悉教材特点，理解教材编写意图，为今后的教学工作打下坚实的基础。 　　2.继续做好聚焦课堂，校本研究工作。教研室与各校教研组要组织教师开展《数学课标》的研究与讨论，把数学课堂教学研究的重点放在落实课改理念，促进教学方法与手段的改进及促进学生学习方式的完善上。扎实做好落实课堂教学五环节的工作。通过教学研究活动，促进教师专业发展，促进教师角色转变，使数学课堂真正成为实施素质教育的主阵地。 　　3.进一步抓好教研组集体备课工作。在今后的工作中，我们要大力做好各校数学教研组集体备课工作的指导工作。要深入基层教研组，与教师们平等交流，共同研讨，创设一种合作、反思的学习和研究的氛围。各校教研组要切实发挥备课组的作用。加强对教师的教学工作的督促、检查与指导，使学校数学教研组成为数学教师之家，使校本教研成为教师专业成长的一个平台。 　　4.加大青年教师培养力度，促进青年教师在专业素养和教学能力上的快速成长。要充分发挥特级