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新课标下中学物理新课的情境导入 　　[摘要]：本文结合新课标和中学生的认知特点以及新课导入在教学结构中的地位，阐述了中学物理新课中的情境导入的必要性和创设情境的几种方法，揭示了情境导入在落实新课标理念，推进当前的中学物理课堂教学改革，诱导整节新课的成功教学，促进学生的全面发展等方面的重要意义。 　　[关键词]：物理课程标准；新授课；情境导入 　　教育部分别于2001年7月和2003年4月制订了《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》和《普通高中物理课程标准（实验）》明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，尤其强调情感、态度与价值观的目标，这标志着新一轮课改注重对学生的兴趣、学习热情、意志、科学态度、科学精神等非智力因素的培养，注重以学生的发展为本，这有利于扭转传统物理教学中存在重结果、轻过程；重认知、轻情感和物理情境展示严重不足的倾向。“知识本位”使作为学习的主人往往体验不到学习的快乐，课堂上看不到学生应有的灵气。根据建构主义理论，教学中只有设置学生感兴趣并能够激发学生求知欲的教学情境，才能引导学生积极主动地参与学习。现代心理学研究表明：情绪一旦被激活，内脏反应，特别是内分泌系统的参与，会加强和延续情感的产生，而感情的信息载体就是这种被激活的神经过程。创设情境即是教师激活学生神经的过程。所谓情境是指对人有直接刺激作用、有一定的生物学意义和社会学意义的具体环境。由此我认为：在物理课堂教学中，教师通过创设合理的物理情境，能有效地调控学生的情绪，激发学生的情感，激活教学活力，渗透三维目标尤其是情感目标，使教学活动在积极的情感和优美的环境中展开，尤其在新课伊始的导入过程中，新颖的物理情境使学生在身临其境的感觉中，迅速、自觉地进入到新课学习的最佳境地，极大地激发学生的学习兴趣，积极主动地与教师一道探究新知，体验学习的快乐，领悟求知的真谛，为整节课的成功具备了先决条件，为构建以情促教和以教育情的和谐课堂和人文课堂，促进学生全面发展奠定了良好的基础。如何创设有效的物理情境，导入新课呢？作为引玉之砖，本文谈谈我在中学物理课堂教学中的几点尝试。 　　1.创设“新、奇、趣、险”的演示实验，导入新课 2.运用多媒体创设教学情境，导入新课 3.创设文娱活动情境，导入新课 4.创设问题情境，导入新课 5.创设STS教育情景，导入新课 6.通过诗词等名句营造和谐情境，导入新课 7.创设具有探索性的活动情境，导入新课 8.利用物理学史创设情境，导入新课