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如何利用多种方式提高信息技术课堂效率 南安市第一实验小学 卓泉水 担任《信息技术》教学的教师都有这样的体会：学生刚接触信息技术课程时兴趣很大，可没多久，兴趣就没有了；学生对玩计算机很感兴趣，但对《信息技术》课却没有兴趣。 如何激发学生探究兴趣，提高信息技术课堂效率？以下是本人担任《信息技术》课程教学中所采用的一些方法与思考： 一、以“玩”助学，自觉学习。 玩是孩子的天性，小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，导致课堂效率不高。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在警察抓小偷等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。 鼠标操作是信息技术课中的一个重点。低年级学生我们可以采用游戏的方式讲解鼠标的基本操作。通过玩纸牌、扫雷等小游戏可以使学生在玩中很快掌握鼠标操作，提高学生单击、双击和拖动等鼠标操作的熟练程度。对于高年级学生，我把兴趣性和创新性结合起来。具体运用到教学实践中，比如，一些好的电脑益智游戏会涉及到简单的编程和大量的计算机基础知识，我在进行这些内容教学时，让学生有目的玩一些游戏。在玩的过程中他们会发现一个又一个的问题，解决不了，就会主动地问老师，回过头来再学习基础知识。有时甚至老师也解决不了的问题，我就鼓励他们到网上查资料，这样激发了他们学习热情，进入到更高更深的学习探索中去。 二、 在信息技术教学中正确运用直观性教学方法，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生了解信息技术的发展变化，有助于学生应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习。 计算机发展史的教学中，传统的课堂教学只是老师在台上讲解、学生在台下听讲，并注明其中的重点内容，这种教学方法显然缺乏生机，不能很好的激发学生学习计算机的强烈兴趣和热情。运用教学电影的手段，通过投影仪或网络广播的形式给学生播放一段《计算机的过去、现在及未来》的视频，给学生以文本、图形、动画、声音等各种媒体的优良视听效果。这种通过图片、图表、教学电影等形象而提供感性材料，不但使学生接收的信息量增多，而且对学生有浓厚的兴趣，可让学生的心理活动处于积极状态。 在“认识计算机的组成”一课中，我进行以下讲解：眼睛和耳朵可以看作我们的输入设备，而嘴巴和手就可以看作输出设备。在“计算机的操作系统”一课中，可以打一个比喻：操作系统就像一台汽车，软件就像是汽油，再好的汽车没有好的汽油也无法正常运行。在讲解“回收站”这一名词时，我结合具体动作来进行，我将一张纸扔进废纸篓中，接着提问：“现在老师又觉得这纸还有用处，怎么办？”学生一齐回答：“还原操作！”这样的直观性教学无疑可以提高学生学习的热情，加深学生的记忆。 三、 信息技术是一种工具，对于学生而言，是一种高效的学习工具。在教学中，应该主要教给学生解决问题的方法。如果教师单纯的讲授，学生被动接受，肯定会降低学习的积极性，最终影响学生能力的发展。教师在讲授方法时可以通过巧妙的任务来完成，创造一个开放性、灵活性、智能性的课堂。 以“在网上搜集信息”为例，常规教学，是先讲因特网基础知识，向学生灌输浏览器、网络等概念，然后再讲如何上网、搜索、下载，一节课下来学生机械的跟着老师在走，兴趣不高。我们可以换种思路来进行教学。首先，教师提供一些主题的范例，如：“网上江南游”、“美丽的秦皇岛”……，并让学生观看围绕这些主题制作出来的电脑文档，此时，有些学生自然会追问这些材料来自何处？教师则可以顺势引导学生如何在网上查找资料激发兴趣，接着让学生自己准备一些主题并查找与学习主题有关资料。随着资料的增加，学生很快会提出如何将需要的资料保存，这时教师不要急于讲解，而是要让学生充分利用网络，自己去搜索，寻找方法，这样学生在掌握下载、保存的方法的同时，明白了网络的真正作用，也学会了利用网络自己去解决问题的思想和方法。至于课上出现的名词，什么是浏览器？什么是网络等知识，都可以作为一个主题提出来，让学生自己搜寻，再把找到的知识告诉大家，达到自主学习的目的。这样学生在围绕自己主题的制作过程中，不知不觉就掌握了信息技术的基础知识和基本操作。 信息技术教学中，解决问题的方法是多样的，教师不能面面具到教给学生，但是教师要鼓励学生发现问题，探索新方