山区信息技术教学的思考与建议.docVIP

山区小学信息技术教学的思考与探索 摘要：二十一世纪,以计算机和网络技术为核心的现代信息技术在社会各个领域得到广泛应用,中小学也逐步普及信息技术教育,学生逐步具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,为适应现代信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础小学开设信息技术课程，对于培养学生创新精神和实践能力，培养学生获取信息、交流信息、处理信息的能力具有重要作用。，的教学是以老师讲授为主，学生操作为辅，学生学习兴趣不高，积极性差，实际操作能力低，很难适合要求。鉴于这种情况，如何使学生掌握好计算机的理论知识并具备较强的操作能力，需要每一位教师不断地更新教育观念，积极探索和改进教学方式和方法把信息技术作为工具和手段渗透到其它学科课程教学之中,从而在学习信息技术课程的同时,又能有效地培养学生解决其他学科问题的综合能力。 信息技术课不受到重视，信息技术课教师工作重，事情杂，人员少，根本没时间和精力开展校级教研活动。信息技术课教师除了沉重的教学工作外，还要负责学校机房和办公室计算机的维护，统计汇总上级各个部门的数据等。工作负担沉重，工作环境艰苦，工作条件落后，工作待遇偏低。 2、基础设施装备落后 目前多数农村学校不具备学校信息化建设的硬件条件，尽管近几年来在各级政府的关心下，镇、村各级学校先后配备了一定数量的电脑和教学设备，但数量极少，有些村级学校甚至远远不够，使信息技术教育课无法全面开展，有的教师即使制作了课件也因缺乏设备而无用武之地；其次，信息化建设的基础设施条件还较落后，许多地方网络的延伸还没有到位，严重影响了教学信息的交流和沟通，教师更难接触到优秀的教学资源。 3、教学方法单一，教师与学生互动不够。 小学信息技术课堂教学中最常用的教学方法就是演示法，由教师演示，学生看老师在操作。表面上看学生是看懂了，但学生只知其然，不知其所以然。教师在教学方法上缺少为学生提出学习任务，帮学生分析任务，让学生利用教学资源自主的去探究解决问题的方法。教学过程中忽视了学生的主体地位，一味的灌输，没有引导学生自主去建构知识。 4、一些专业教师师资水平无法承担教学重任。 山区基础教育学校计算机专业教师的组成相对复杂，部分是其他专业改行的教师，只有较少专业院校毕业的教师。因此教学经验较为欠缺；有些教师则通过自学上岗，没有受到过系统的专业训练，教学水平较低 ? ? 认识上出现了分歧，背离了课程整合的初衷?。许多教师认为：既然是信息技术与课程整合，只要在教学中运用了多媒体就是整合，由原来的“人灌”转向了“机灌”；?整合是搞花架子，是表演，没有多大实效；利用太形象、太直观的东西，代替学生通过思维和想象等来解决问题的过程，使学生动脑思考的机会减少，降低了学生思维难度，不利学生思维能力的培养；教师没有那么多的时间和精力来制作课件；担心丢了传统的东西，又掌握得不好新事物，怕两头误。 ?对信息技术与课程整合新型教学方式接触得少，实践得少。没能意识到整合的客观必要，认为每堂课都要与信息技术搭边，将整合形式化和表面化，重演示现象、传授知识，轻揭示过程、培养能力，达不到整合应有的教学效果。 二、对山区小学信息技术教学的几点建议 随着教育改革的不断推进和发展，需求的，职业教育教学改革。 2.开渠道筹借资金，加大投入。 信息技术教育的发展离不开硬件和软件环境的建设，这些都需要资金的投入。筹集资金的办法可以有以下几种途径： 一是教育职能部门和学校领导教师应积极去争取得到社会各界的支持 ,通过政府、社会、学校、家庭、个人共同投资的方式获得资金 。 二是学校还可以继续争取得到国家的教育扶贫资金或扶贫项目资助 ,已经有一部分学校获得了教育部与“李嘉诚基金会”共同在西部贫困地区实施的“现代远程教育”扶贫示范工程项目 。 三是进一步抓好“希望工程”和“光彩事业”。“希望工程”是一项旨在救助贫困地区失学儿童、少年的一项宏伟工程 ,受到海内外各界人士的极大关注。几年来，已在西北农村地区建立了不少“希望小学”，救助了数以万计的失学少年儿童。今后，西北农村地区教育部门要进一步密切合作，做好宣传、摸底、救助、信息反馈等工作，特别是要想办法与发达地区及海内外取得联系，争取国内大型企业和港台同胞、海外人士的资助，把“希望小学”办好，除了解决建校问题外，还要重点考虑办校质量和学校的办学条件。与此同时，与工商联发起的“光彩事业”结合起来，通过各种渠道争取各地工商联组织多投资，使农村地区信息技术教育尽快跟上发达地区的发展步伐。 3、强化师资培训，提高教师信息化水平 在教育现代化的大背景下必须确立科学而先进的现代教育理念，要把传统的教育观念转变到现代教育观念上来，树立符合新时期基础教育需要的教学观、知识观、人才观。通过多种渠道和措施使山区教师认识到教学手段从传统到现代化的发展，使山区教师不断提高对教育现代化的