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提高我国农民信息素质教育水平的对策研究 卢秀茹 王健 （河北农业大学 保定 071001） 高贺梅（河北丰南区黑沿子镇 唐山 063000） 发表于《高等农业教育》2004年第12期P87-89 当今社会是一个信息化社会，农民的生活、生产、销售以及各种现代文明意识的提高都与信息息息相关，掌握了现代的信息技术就能够有效地获取各种信息资源，减少不确定性，降低风险，提高效率。利用信息应对当今快速变化的世界环境，成功地做出个人或组织行为的正确决策，就能有效地促进我国农村经济持续快速地增长。 一、国内外研究现状 21世纪是科学技术和民族素质竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术，科学技术是第一生产力，也是教育发展的重要推动力。农民信息素质的提高，体现我国整体信息素质的水平。在经济发达、教育水平较高的国家和地区，有关教育资源开发和信息素质教育开展的研究已经积累了丰富的经验和成果。日本从信息社会对人才培养的要求及基础教育现实发展中存在的问题出发，把培养学生的“生存能力”作为21世纪教育的发展方向；澳大利亚提出教育要着重培养“学以致用”的关键能力；新加坡信息素质教育的主要目标就是培养学生的创新思考能力；韩国于1999年实行终身教育法。我国近两年来在信息素质教育的理论研究方面，教师的信息技术运用和能力培训方面，在信息素质教育实验方面都开始了较为深入的研究，并取得了可喜的成果。但是我国作为一个农业大国，农民信息素质低是农村落后的重要原因。我国80%以上的人口在农村，普遍提高农村人口的科技文化素质对我国21世纪的现代化建设事业具有十分重要的战略意义。9亿农村人口中，只有130万人从事农村科技推广工作，仅有的60万家技术推广机构中1/3是政府成立的。我国目前的互联网用户已达6000万，居世界第二，但只有1%在农村。而且我国农村幅员广阔，地区经济、科技、文化发展差异较大，提高农民整体的信息素质教育水平已成为提高国民素质的关键。 二、农民信息素质教育的内涵 （一）信息素质的涵义 信息素质一词最早是由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski在1974年提出的，概括为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，1979年，该协会对信息素质提供了官方的解释，他们认为具备信息素质的人即“掌握了利用信息工具的知识与技能，并应用于解决实际问题之中”。同年，图书馆信息学专家Robert Taylor指出：一个具备信息素质的人，首先应该知道许多问题可以通过信息来解决，了解信息源是必须的，每个人都应该掌握获得信息的策略和方法。1987年图书馆学信息学专家Patrieia Breivik将信息素质概括为了解获取信息的过程、提供信息的系统、鉴别信息的价值，选择获取信息的最佳渠道，掌握获取和存储信息的基本技能。1989年美国图书馆协会（ALA）提出了“具备较高信息素质的人，是一个有能力觉察信息需求的时机并且有检索、评估和高效利用所需信息的人，是一个知道如何学习的人”。信息素质是一个不断发展的概念，20世纪90年代以来较有代表性的定义为：信息素质是知道如何利用计算机和如何获取信息，以便对信息的性质、技术基础，关于信息的社会、文化以及哲学的起因和影响做出批判性反应的一种能力。 （二） 农民信息素质的涵义 由于我国农民占绝大多数，其素质影响科技的推广和生产技术和水平的提高。因此，研究农民的信息素质非常有必要，尤其在当前信息化时代，具有信息素质的农民不仅是过去的看看电视、听听广播、查查报纸、翻翻小册子，而且必须具备知道何时需要信息（When）、需要什么样的信息（What）、到哪去找（Where）、怎样评价（How）、知道有效利用（Know）以及能够发布（Release）信息的能力。他们只需知道如何利用计算机和有关Internet的技术和技巧，具备基本的操作技能，无须研究信息的社会、文化和哲学的起因。在生产活动实践或日常生活中遇到问题能通过网络及时解决，有什么信息能及时发布即可。 （三） 农民信息素质教育 农民信息素质教育是一个全新的概念，是农民整体素质教育的重要组成部分。农民信息素质教育应该包括信息知识和信息能力的教育，即信息意识教育、信息观念教育、信息知识教育、信息能力教育和信息道德教育。农民信息素质教育也应将科学教育和人文素质教育有机融合，使其成为农村教育的新的生长点。 三、确立农民信息素质教育的目标 1.要分层次，按区域进行系统分析和设计，首先应建立目标和人才开发模式，即研究确立农民信息素质教育的社会目标、经济目标、政治目标等等。 由于地域差异、文化差异、经济发展不平衡等原因，对于农民信息素质教育目标的制定一定要因地制宜、立足本土、放眼全球，努力使农民信息素质教育成为一项“公共产品的生产”把教育扩展到学