我的矛盾说课稿.docVIP

尊敬的各位领导，各位评委： 大家好！ 今天我说课的题目是《矛盾是事物发展的动力和源泉》。（板书） 我主要想从以下几方面说起：一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四、教学方法 五、教学过程 一、教材分析 首先我们来说第一部分：教材分析（副板板书）在这一部分，我主要对教材的地位和作用以及教学的重点和难点进行了认真分析。 首先来看我对教材地位和作用的把握： （一）教材的地位和作用 《 矛盾是事物发展的动力和源泉》是高中思想政治必修4《生活与哲学》第九课第一节的内容。本节内容主要包括矛盾的含义，矛盾对立性和统一性的关系、矛盾普遍性和特殊性的关系及其方法论意义。本节课的内容是学习本单元的基础，与下节课《用对立统一的观点看问题》的学习紧密相连，因此，它在本单元的教学中具有十分重要的地位。 在对教材内容和地位进行认真分析之后，我确定了本节课的教学重点和难点。 （二）教学的重点和难点 本节课的难点和难点是矛盾同一性和斗争性的关系，矛盾普遍性和特殊性之间的关系。这些概念都高度抽象，学生理解起来较为困难。因此我把它作为教学难点。 以上是我对教材的分析，接下来，进入说课的第二大部分： 二、学生分析 本课的授课对象是高二学生，高二学生虽然已经具备较强的理解能力和思维能力，在学习本节课之前也已经学习了一些哲学知识，但由于本节课的内容高度抽象，在整个哲学课程的学习中也具有重要的位置，因此，在教学中，教师一定要注意从学生的实际出发，选用恰当的教学方法帮助学生突破教学中的重点难点。 基于上面对教材和学生情况的分析，我制定了以下教学目标：这也就是我今天说课的第三大部分。 三、教学目标 首先，来说知识目标：要求学生能够识记矛盾的含义，理解同一性和斗争性的关系，普遍性和特殊性的关系。 其次，来说能力目标：生活处处存在矛盾现象，在教学过程中要注重培养学生运用矛盾的同一性和斗争性认识和把握事物的能力。 再次，来说情感和价值观目标：使学生能理解矛盾双方在一定条件下可以相互转化，正确面对学习上的苦与乐，成长过程中的成功和失败。 为了讲清教学中的重点和难点，实现教学的目标，我主要采用了以下教学方法 四、教学方法 基于本节课的内容，我主要采用了三大教法： 直观演示法 根据教学内容，利用多媒体资料，选用恰当的图片，资料等手段展开教学，激发学生的学习兴趣，使抽象的理论形象化具体化。 2、探究讨论法 这种方法主要根据教材内容，通过创设情景，设置问题，组织学生分组讨论，使学生真正参与到教学中来，培养学生运用课堂所学知识解决实际问题的能力，同时，通过鼓励学生发言，锻炼学生的语言表达能力和培养学生的自信心。 讲授法 直观演示和探究讨论虽然可以激发学生学习兴趣，但在教学过程中，特别是重点难点知识的教学过程中，老师恰当适时的总结讲解也必不可少，很多时候，教师的讲解往往还能起到华龙点睛的作用。这也是我在教学中贯彻的主要方法。 五、教学过程 我的教学过程主要包括：导入新课 讲授新课 板书设计 和作业布置。 首先来说导入新课 在导入新课部分，我选用了艾青的一首诗歌《光的赞歌》。让学生在欣赏诗歌朗诵的过程中，找出诗歌中相对立的词汇。在学生到这些词汇后，我再设置问题:如果人的智慧都是一样的，会有聪明，和愚蠢之分么？如果大家生活都一样，还会有幸福和不幸之分么？并详细阐明下原因？ 在学生回答完之后，总结：聪明和愚蠢，幸福和不幸他们既相互对立，相互区别，又相互联系、相互依赖，而这种的关系就是我们哲学上说的矛盾。 矛盾的含义： 矛盾的基本属性 1、矛盾的同一性：既矛盾双方相互吸引、相互连结的属性换和趋势。 （1）一方的存在以另一方的存在为前题，双方共处于一个统一体中。举例刚才讲的幸福和不幸，资本主义社会中的资产阶级和物产阶级，家庭生活中的夫妻，教学中的教和学，经济领域中的生产和消费等等。在比如课本上所讲的例子。 （2）矛盾双方在一定条件下可以相互转化 比入学习中的苦与乐，生活中的成功和失败。教学中的教师和学生。彭端淑德《为学》：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易唉；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。” 同学们举例，生活中怎样对待成功和失败？ A、矛盾的斗争性：即矛盾双方相互排斥，相互分离的性质。 斗争性的表现形式有： 有对抗性矛盾（如互相否定、互相反对）如：强和弱，聪明和愚蠢 非对抗性矛盾（如互相区别：作用、功能、地位的不同）等。 教和学，生产和消