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2011年第62期 读写算杂志 浅谈物理教学中教师角色的转变 马成巧◇江苏省东海外国语学校 摘要 ：当前随着课程改革的进行，全面推进素质教育的形势下，新教材的试用，教师的教育观念、教育方式、教学行为 等都发生了很大的转变，教师在教学中的角色也必须随之改变，才能适应教育改革的实施。本文主要是从教师思想观念 的转变，认识到课程改革的必要性和重要性；教师施教能力的提高；教师教学方法的转变这几个方面来阐述的。 初中物理思想能力教法研究 关键词 ： 传统的物理教育是以物理学科为本位，以各种认知策略为 这些反思中不断的进步，同时多听其他老教师的课，取长补短， 手段，以提高物理“双基”水平为目的。笔者认为，要用其指 尤其是新的青年教师，更应该如此。教师在实践中要不多总结 导物理教学，培养高素质人才，以适应时代发展的新要求，教 自己的不足，努力探究补救途径，并上升到理论高度加以推广， 师除了要具有扎实的专业知识和综合性知识外，还必须从观念、 这就是教育科研能力。好多研究者对此作了精辟的论述 ：在现 能力、方法系统等方面进行全方位的角色更新。 代教育条件下，教育科研能力无疑是一种可以直接转化的教育 一、教师思想观念的转变，认识到课程改革的必要性和重 生产力，内化为教师自我完善、积极适应新角色规范的内在需 要性 求——这也是本质上区别于传统教育，顺应新世纪全球教育发 首先教师要摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念，树 展宏观走势的一种现代教育文明。 立正确的人才观，质量观和学生观。 三、教师教学方法的转变 其次，教师知识结构的更新。从课程改革来看，新的物理 1.不断改进教法 课程标准中，增加了很多新的知识内容，有些内容是教师学过的， 教师在教学实践中要善于引导学生发现问题、提出问题， 也有内容是教师没有学过。为了适应教学，中学物理教师首先 这也是创新教育的基本要求。了解学生的思维过程是教师教学 应通过自学，参加继续教育学习或一些培训班的学习，提高自 过程中时刻要注意的重要环节，凡学生力所能及的事，教师不 己的专业理论水平。物理文化课的开设，综合课程的开设，要 越俎代庖，这里特别值得一提的是 ：没有问题，就不可能善于 求中学物理教师要了解物理史，了解物理文化的教育价值，了 思考，就不可能用批判的眼光去观察世界。就不会有创造性， 解物理在其它相关学科的应用等。也就是说物理教师不仅精通 因此，课堂教学中应该培养和保护学生的问题意识，创设良好 自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识有所了解。 的“提出问题”的氛围，鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑， 随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要 提出自己的问题，同时对学生提出的问题要给予恰当的评价。 求教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来 在教学中，大多数教师只关注自己如何提问，却很少顾及怎样 支撑自己的教学工作。 引导学生提问，这种“生从师问”的局面下形成的学习心理依 二、教师施教能力的提高 然是消极的、被动的。因此，教师在教学中，应注重培养学生 1.大胆整合物理教材的能力 的问题意识，科学地引导学生提问，使课堂设问更切合学生的 物理学作为一门