《研究闭合电路》的教学设计.docVIP

《研究闭合电路》的教学设计 恩城中学 涂志友 教学任务分析 《研究闭合电路》是粤教版，第二章第三节内容，本章的主要内容是电路，本节是本章的重点，也是分析电路问题的基础。?教材首先指出闭合电路组成，电阻分为外电阻和内电阻。电路中维持持续电流，必须有电源，引入电动势教学。电流经过外电阻电势是降落的，形成U外，同理 内电阻也形成U内，通过实验研究电动势E、外电压U外，内电压U内三者之间定量关系E=U外+U内，接着通过理论推导，得出闭合电路的欧姆定律。通过演示实验，讨论路端电压跟负载的关系——U-I图象，并对图象进行讨论。再通过例题让学生掌握理想电源的路端电压与电源电动势的关系，学会测量电动势E和内阻r方法及计算法处理数据；最后由实验测量电源的电动势和内阻，利用计算法和作图法处理数据。 本节内容是本章的重点，也是分析电路问题的基础，考虑学生的实际，本节内容宜分两部分来处理：一是从实验得出闭合电路的电动势E、外电压U外、内电压U内三者之间定量关系，紧接着让学生推导出闭合电路的欧姆定律；最后探究路端电压和负载之间的关系及应用。二是学生的分组实验，测量电源的电动势E和内阻r。本教学设计只涉及第一部分内容，第二部分作为下一课时的内容。适当调整教材的演示实验顺序，把路端电压跟负载关系实验调到课前演示实验，由于演示实验的现象用学生已有知识解释不了，强烈的认识冲突，极大调动学生的积极性。利用多媒体教学，使问题更加直观，帮助学生对知识的理解和应用。 　　本节课通过对教材内容的合理整合，探究活动的科学设计，较好地达成了学习目标。 学习目标 1、知识与技能 （1）了解电源在电路中的作用，理解电源的电动势和内阻概念 （2）理解闭合电路的欧姆定律，能计算相关电路问题 （3）理解路端电压跟负载的关系 （4）掌握测量电源的电动势和内阻的方法 2、过程与方法 （1）观察闭合电路的欧姆定律的演示实验，认识物理实验在物理学研究中的作用 （2）经历测量电源电动势和内阻的实验探究，尝试应用科学探究的方法研究物理问题 （3）通过实验探究活动，培养信息搜集的能力，并学习多种数据处理的方法 ３、情感态度与价值观 通过本节的学习活动，鼓励学生勇于探究与日常生活中有关的物理问题，培养学生严谨的科学态度和合作精神 教学重点 ?　闭合电路欧姆定律；路端电压跟负载的关系 ?　四、教学难点 ?　电动势，路端电压概念；路端电压跟负载的关系 ?　五、教学资源 　　1．实验器材：干电池（1号、5号、7号），蓄电池，导线，开关，灯泡 　　2．信息技术：多媒体课件 ?　 3．使用教材：粤教版教材 选修3-1 模块 第二章第三节 六、设计思路 1、电源电动势的概念在高中是个难点，是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础，在处理电动势的概念时，可以根据教材，采用不同的讲法．从理论上分析电源中非静电力做功从电源的负极将正电荷运送到正极，克服电场力做功，非静电力搬运电荷在两极之间产生电势差的大小，反映了电源做功的本领，由此引出电动势的概念也可以按本书采取讨论闭合电路中电势升降的方法，给出电动势等于内、外电路上电势降落之和的结论教学中不要求论证这个结论教材中给出一个比喻（儿童滑梯），帮助学生接受这个结论 2、路端电压与电流（或外电阻）的关系，是一个难点希望作好演示实验，使学生有明确的感性认识，然后用公式加以解释路端电压与电流的关系图线，可以直观地表示出路端电压与电流的关系，务必使学生熟悉这个图线 3、 　　（一） 电动势 教师引导：同学们都知道，电荷的定向移动形成电流。那么，导体中形成电流的条件是什么呢？ 学生回答：导体中有自由移动的电荷，导体两端有电势差。 教师：这两个条件能不能形成恒定的电流？ 学生：不能。 教师：要形成恒定的电流需要什么条件？ 学生：导体两端有恒定的电势差。 教师：怎样才会有恒定的电势差？ 学生：导体两端加上一个电源。 教师：从能量转化观点分析，电源是怎样的一种装置？ 学生：电源是一种能够不断把其他形式的能转化为电能的装置（课件板书）。 教师：电源有哪几种？ 学生：干电池、蓄电池、锂电池…… 教师：这些不同的电源，它们两极间的电压相同吗？ 学生：不相同。 教师：你们怎么知道不相同呢？ 学生：电池上面有标示（或者凭经验，或者学生不语） 教师：没有亲手实践过，不能轻易地下结论。今天我拿了几种不同的电源，我们一起来实际测一测，到底这些电源两极间的电压是否相同。 实验演示： 1、展示各种干电池（1号、5号、7号）， 教师：电源有了，怎么测呀？ 学生：用电压表测。 教师：电压表两接线柱直接接电源两极？这样做要注意什么？（正负极的接法） 在测量之前我们先请几位同学看一下电池的标示，然后进行测量。 结果：不同型号的干电池的电压都是1.5v。 2、展示蓄电池、钮扣电池，手机锂电池。 教师：这些电源两端的