创设多维情境提高生物课堂教学实效性.pdfVIP

!塑Q盟Q：!! ScienceendTechnotogyinnovationHerala 创新教育 创设“多维情境提高生物课堂教学实效性① 张先凤 (永顺一中 湖南湘西418700) 摘要：课堂是中学生物教学的主阵地．主战场。本文试从翎设争谐情境．真实情境．直观情境和同题情境四个方面胡莲了如何启 发引导学生自主探完，提高生物课童教学的实效性。 关键词：生物课堂教学 实效性 和谐情境 真实情境 直观情境 同题情境 3．91 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674一098x(2010)06(a)一0171--01 生物学直接关系着当今世界面临的粮 平台，让学生通过动手、动脑、动口，把抽象 于问题情境，而且以解决问题情境为目的。 食，人口，环境、资源等重大问题，不论是从 的知识转化为可感知的事物或活动，理论 在课堂教学中，科学设置问题情境，以问题 科学发展，还是从现实需要。加强生物教 联系实际，在实践中提升学生对知识的认 引路。启迪学生思维，引导学生自主学习． 育，特别是中学生物教育都十分重要。课堂 识和理解。如有的学生长期生活在城市里， 探究新知也是一种有效的教学方法。如在 是中学生物教学的主阵地、主战场，如何提 不认识水稻、小麦，油菜等。在学习植物的 学习。鱼的侧线”时，可创设这样的问题情 高生物课堂教学的实效性是一个值得探讨 形态，分类、生态知识时，让学生走出教室， 境：我们已知鱼眼是高度近视的，可它们生 的课题。笔者对此作了初步的探索，现介绍 走进自然，走向生活，去野外观察植物，采 活在随处是暗礁的水中却不易触礁，为什 如下。 集植物标本。进行生态调查等。实践证明， 么呢?以此激发学生求知欲望，使学生轻松 只有像著名科学家巴甫洛夫所说：。观察、 自然地进入自主探究阶段～侧线的作用。 1增进师生关系，创设和谐情境，是提高课 观察、再观察；实验、实验、再实验”，为学生 认识了侧线的作用之后，又联系电影《泰坦 堂教学实效性的前提条件 创设一个真实情境，在实践中学习，在学习 尼克号》再来一问：能不能在船体两侧装上 课堂教学是由教师“教”和学生“学”两 中实践，更有利于学生对知识的掌握和理 类似鱼的侧线的装置呢?要是这样，。泰坦 个方面构成，。教”与“学”是互动的、不可分 解。 尼克号”就可以躲过冰山的撞击，避免发生 割的过程，建立良好的师生关系有利于推 历史性的悲剧了。以此留下悬念，促使学生 进教学活动顺利进行。古人云：。亲其师，信 3利用CAI教学，创设直观情境．是提高课主动地去探索知识。通过这样层层设疑，让 其道。”师爱是连结师生双方心灵的桥梁， 堂教学实效性的重要手段 学生带着问题去学习、带着目的去探究，激 在教学过程中，本人通过与学生沟通、交流 实验i正明：就保持三天左右的记忆率 发学生的学习兴趣和动机，调动学生思维 和谈心，增进我们之间的友谊、信任和情 来看，单用听觉是15％。单用视觉是40％，视和积极性，变“被动”为。主动”，变。苦学”为 听觉并用是75％。CAI教学是视听教学中最 感。从而建立良好的师生关系，让他们乐于 。乐学”，变“学会”为。会学”，活跃了课堂气 亲近我，进而喜欢我的生物澡。在此基础 直观、最有效的表现形式，它能向学生提供 氛，提高了课堂教学效果。 上，我还积极推行民主教学，特别强调学生 如文字、图形、图像、动画和声音等多种有 综上所述，提高生物课堂教学的实效 在教学活动中的主体地位，尊重于学生、放 刺激的信息，可以让学生通过视听感官等 性是全面实施素质教育、培养现