初中生物实验教学中引导学生巧用简笔画方法探讨.pdfVIP

第32卷第6期 凯里学院学报 V01．32No．6 2014年12月 JournalofKaili Dec．2014 University 初中生物实验教学中引导学生巧用简笔画方法探讨 潘 慧 (凯里市第七中学，贵州凯里556000) 摘要：传统的实验教学常常是老师演示，学生按照要求被动接受，使得学生有时不知如何与理 论联系．为了改变这种模式，启发学生的创新思维，教会学生通过结构模仿、完善图形、整合构建 3种方法，适时合理运用生物简笔画技能，将物象的主要特征简练、概括、直观、迅速地表现出来． 这样既培养学生的兴趣、想象力和思维能力，又培养学生的动手能力，最后达到“画”由“心”出， “画”解实验的盲点、突破难，最，把感性的体会上升到理论认识，提高实验课堂的高效性． 关键词：初中生物；实验教学；简笔画 论文编码：Doi：10．3969／j．issn．1673—9329．2014．06．50 生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验 识经验，也使新知识的构建有了一个清晰、稳定的 在生物教学中是科学探究的重要手段，不仅激发学 “固着点”．学生在练习使用显微镜的操作中树立 生的探索精神，对培养学生的创新意识更起到不可 结构与功能的关系，为今后的规范实验打下基础． 忽视的作用．而传统的实验教学常常是老师演示， 此方法由已知结构绘制，简单易学．让学生尝 学生按照要求模仿、被动接受，往往实验做完还一 试立体式简笔画在生物学科上的运用． 头雾水，不知如何与课本理论联系．如何改变这种 2完善图形法 模式，启发学生的创新思维，使实验教学更符合学 完善图形法适合初中后段的生物实验教学．人 生的认知规律必然成为教学改革的重要方面．“授 教版八年级上册“观察鱼”的实验中，需要观察鱼 之以鱼，不如授之以渔”，为此笔者将简笔画的技 的外形，重点是要进一步了解呼吸、运动．教师做规 能传授给学生，在实验中引导学生巧用简笔画，将 范的演示，但由于时间场地限制不能完整地演示鱼 物象的主要特征简练、概括、直观、迅速地表现出 鳍在运动中的作用、鱼呼吸时气体的变化，这时辅 来，为帮助学生形象地理解知识与事物搭建了良好 以简笔画，该实验的难点就迎刃而解了． 的平台．现结合初中生物实验教学，谈谈怎样引导 教师先展示活鱼，学生可以通过观察触摸对鱼 学生巧用简笔画把握实验． 的外形特点有直观了解，学生可以直接画出鱼的轮 1结构模仿法 廓简图：2条反方向弧线首尾交叉画出鱼的头部、 结构模仿法适用于刚接触生物学的七年级早 躯干部和尾部，上弧线二分之一处画三角形形状的 期阶段．如在人教版七年级上册“练习使用显微 背鳍，下弧线三分之一处、二分之一处、四分之三处 镜”实验中，学生对目镜、物镜的识别，放大倍数与 及尾部分别画斜三角的胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍．每 镜筒长短的关系辨别不清．教师引导学生画2个圆 画到一处鱼鳍的时候，教师就可以引导“为什么在 柱体，1个在上平面画1个小圆圈表示眼睛观察 这个位置”“在运动中有什么作用”．学生会带着问 处，另1个在圆柱四分之三处画几条弧线表示螺旋 题观察实验，提高实验效率．用红墨水演示鱼呼吸 口．目镜和物镜的区别就一目了然．接着再延长圆 的位置，进一步提问“呼吸的气体有变化吗”，引导 柱体的长度，镜筒长度与放大倍数的关系也跃然纸 学生用不同色彩、虚实线或