初中生物教学中生命教育的渗透.pdfVIP

教学方法 浅谈初中语文教育教学中探究性学习的策略 贵州省普定县龙场中学　陈　晓 本文主要是对 中学语文教 学中实施探 究性学习的策略进行探讨。 二、创造 “问题”意识 ，培养学生创新能力 摘　要： 在 中学语文教 学中实施探 究性学 习的策略 ，笔者认为主要做到以下三点：一要 在中学语文教学中，教师要善于树立学生的问题意识，引导学生去发现 以学生为主体 ，尊重学生个性发展 ；二要创造 “问题”意识 ，培养学生创新能 问题，培养学生的创造能力。如在教 《走一步，再走一步》一文中，当讲解到“我 力；三要 坚持开放性原则，拓展 学生思维空间。 从石架向下望，……结果发现原来是自己。”我就让学生换位想一想： “如果 关键词 ：探 究性学习　 问题意识　 拓展 思维 你是文章的 ‘我’，你当时会有怎样的心情？”当讲解到 “听我说吧，……你 能看见石架下面的那块岩石吗？”时，又让学生换位想一想： “爸爸明知 ‘我’ 长期以来，由于受应试教育和 “传道、授业、解惑”这些传统思想模式 不敢去做，为什么还这样做呢？而你的心情又是怎样的呢？”然后又提问：“假 的影响，语文教学几乎僵化，教师惯于牵着学生走，只注重对学生进行一味的 如 ‘我’的父亲没有来，作为 ‘我’的同学，你会怎么做？”这样换位思考， 灌输。 《语文课程标准》明确提出： “九年义务教育阶段的语文课程，必须面 容易让学生产生问题，让学生觉得想问题是一件很愉快的事情，逐渐使他们形 向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”同时， 《语文课程标准》还提出： 成问题意识，达到培养 “问”的品质，从而达到树立 “问题”意识的目的。因 “培养学生自主、合作、探究的学习方法，培养学生分析解决问题的能力，进 此，在中学语文课堂教学中，教师要有意识地创造条件，抓住学生的好奇心和 而培养学生的创新精神。”不难看出，新一轮课程改革致力于打破传统的教学 求知欲，随时抓住学生问题中的 “智慧性火花”，树立学生的 “问题”意识， 模式，转变学生的学习方式。所以，积极倡导探究性的学习方式，促进学生在 培养学生观察事物、分析现象、发现问题和提出问题的能力，才能让学生乐于 教师指导下主动地、富有个性地、创造性地学习成了这场教学改革的核心任务。 去探究，促进学生探究性学习的不断深入。 本文拟从三方面对如何在中学语文教学中实施探究性学习进行探讨。 三、坚持开放性原则 ，拓展学生思维空间 一、以学生为主体 ，尊重学生个性发展 在教学中只有坚持开放性原则，才能将学生的需要、动机和兴趣置于核 在语文教学中实施探究性学习，老师尊重学生个性是关键。只有老师尊 心地位，实现学生从其生活中选择感兴趣的主题和内容，使每个学生拓展思维 重学生个性，师生处于民主、和谐的氛围之中，才能让学生敢于探究。尊重学 空间，使其思维呈活跃的势态，主动去探究问题。学生思维拓展了，就容易激 生的个性，不仅要尊重学生的人格和 自尊心，还要尊重学生的 “问题”，平等 发灵感，对事物就会有一种强烈的探究欲望，产生超乎寻常的独特见解。我在 地对待每一个学生，这样才能维护学生的个性，使得学生在学习中有愉悦感、 教学中，始终坚持开放性原则，拓展学生的思维，激发学生探究的兴趣。首先， 安全感、尊严感、成就感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展，进行探究 由此及彼，逐步拓展。例如在学习 《春》一课时，我按照课文逐步引导学生认 性学习。如在教学阅读课 《第一次真好》时，我让学生展开想象，并且展开讨 识春天的特点，将 ‘夜郎湖春天的景色拍下来制作成幻灯片播放，通过实景将 论，让学生大胆地说出自己第一次有趣的事情。有一调皮学生却故意捣蛋：“其 春天的特点反映出来，然后让学生大胆地加以趣味想象，将 自己印象中春天的 实，最值得我去回忆的第一次，就是我的第一次接吻！”当时全班马上像炸开