初中生物课堂如何运用妙语教学.pdfVIP

初 中 生 物 课 堂 如 何 运 用 妙 语 教 学 i岩杀 (响水县实验初中教育集团，江苏 响水 224600) 摘 要：生物课在初 中生的印象 中是副科 ，学生不重视 ， 了条件反射 ．而像 “飞蛾扑火”、“蜻蜓点水 ”、“破茧而 出”等反 课堂上兴趣不高。生物课堂教学效果不是预想的那么好 。为 了 映非条件反射。 使学生在生物课堂上有很大的兴趣 ，本文着重探讨如何运用 有些成语与生物学知识相关 ，可 以用其来导人新课 的学 诗词、成语、俗语等妙语进行教学，从而进一步提 高课堂教学 习。如我在讲 “动物行为的分类 ”时，用成语 “无师 自通”引出动 效率。 物 的先天性行为，包括趋性 ，非条件反射和本能 ：“言传身教” 关键词 ：初 中 生物课 堂 妙语教 学 运 用 引出动物的后天性行为，包括习惯化 ，印随．模仿等 ；用 “金蝉 脱壳”、“蜻蜓点水 ”来 引出昆虫的繁殖与发育 的内容 ：在讲 “植 生物学作为一 门自然学科 ，在传授学生生物知识和培养 物无性生殖”时用 “落地生根”、“移花接木”引出营养生殖 的方 学生科学精神的同时，要渗透其他学科的内容。生物与我们人 式 ．通过扦插 、嫁接等方式来繁殖花卉和果树 ：在讲 “动物 防御 类的关系是密不可分的，从古到今 ，我们人类与生物 已结下了 行为”时 ，用 “视而不见”引出动物 的保护色 ：“望而生畏 ”引出 很深 的情谊 。人们根据不 同的生物特征 比喻人类 ，使人们对这 动物的警戒色 ；“以假乱真”引出动物的拟态 ：“触 目惊心”引出 些成语 、谚语非常熟识 ”]。学生大多数都熟知一些诗词、成语 生物的神经 、激素调节 ；“鹦鹉学舌 ”引出动物后天性行为 中的 和俗语 ，其 中有许多包含着生物学道理或蕴含着生物学现象。 模仿行为。 故教师在平时应注意收集这方面 的资料 ，以便在教学中适时 有些成语能够形象地解释一些生物学基本概念和理论 ． 引用 。 变枯燥为生动，不仅能调动学生 的积极性 ，而且能使学生容易 古往今来 ，有不少文人墨客写下 了许 多脍炙人 口的诗词 ， 理解和接受 ，从而达到事半功倍 的效果 。如用 “华而不实”说 明 其 中有些是赞美 自然界生物 。课堂上教师有针对性地选择一 矿质元素对植物生长的重要性 ；“根深叶茂”来说 明根对矿质 二 ．插入某些课 中，既可丰富教学 内容 ，为学生创造 出一种诗 元素的吸收有重要作用 ：“枯木逢春 ”说 明温度等生态 因素对 情画意般 的教学情境 ，又可激发学生的学习兴趣 。陶冶学生情 生物的影响：“叶落归根”说明生态系统中的各种物质是循环 操_4_。如可 以让学生从生物学角度来分析诗句 “人间四月芳菲 的；“枯木逢春”说 明温度等生态因素对生物 的影响；“五脏六 尽 ，山寺桃花始盛开”、“梅花欢喜漫天雪 ，冻死苍蝇未足奇 ”， 腑”形象地说明人体 内脏器官的组成 ；“面 目全非 ”形象地说 明 师生共同归纳总结，说 明温度对生物 的影响；“远芳侵古道 ，晴 昆虫的完全变态发育 ；“良莠不齐”说明了生物变异的不定 向 翠接荒城”、“麦苗盖上雪花被 ，来年枕着馍馍睡 ；大雪 飞满天 ， 性 ：无“ 中生有”形象地说 明了绿色植物 能把二氧化碳和水 (无 来岁是丰年”反映生物与环境的关系。 机物)合成 (有机物)糖类 ；“独一无二 ”形象地说 明每种生物 的 一 、 引用诗句 遗传物质的都是独特 的，与众