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远教论文 浅析如何利用远教资源，提高初中物理教学效果 夏邑县车站第二初级中学 [本文旨在探讨农村中学教师如何充分运用远程教育资源，提高物理课堂教学有效性的一些做法和感受。]  浅析如何利用远教资源，提高初中物理 摘要：日新月异的信息技术，促进了现代远程教育的快速发展，给当今的教育和学习方式带来了深刻变革。而在农村中学里，尚有多数教师还不知道如何充分利用远程教育资源。本文旨在探讨农村中学教师如何充分运用远程教育资源，提高物理课堂教学有效性的一些做法和感受。 关键词： 农村教师?? 运用远程教育资源?? 课堂教学效果 推进现代远程教学资源与学科课程的整合，是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。在课程改革的新浪潮中，为一名农村中学的物理教师，我率先掌握了现代远程教育资源的接收并将其应用于课堂教学。经过两年多的教育教学实践，我觉得现代远程教育资源使我开阔了视野，增长了见识，改变教育教学观念。事实证明，现代远程教育是教师继续教育的好课堂，老师的好帮手，学生的好朋友，素质教育的好手段。下面就“运用远程教育资源，提高物理课堂教学有效性”的一些做法和感受呈现给大家，以供商榷。 一、充分利用远程教育资源，提高自身素质 　新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。这就需要教师必须有扎实的教育技术功底，教师需要不断的学习，才能适应社会的需要。在现代远程教育资源中，有许多教师进修需要的理论知识和实践体验，正好符合教师学习的需要。曾经有人这样说过“一天不学习就不能适应潮流”。所以教师除了必须积极参加上级有关部门组织的专业知识培训以外，更主要的是进行自学。通过收看远程观摩课堂实录，观看名师的讲课，观看专家论坛，学习课件制作，掌握现代教育技术。 二、利用远程教育资源创设情景，、突破重难点 所谓“创设情景”说到底就是将学生置于声情并茂的学习环境中，使学生对要学的学科的问题和奥秘产生感同身受的效果，而多媒体创设情景的途径正是通过图、文、声、像，把枯燥的书本知识从视觉、听觉等各渠道激活学生的感官，摆脱原有的仅仅是文字、图表的教育方式，它使学生进入一种鲜活的世界，融入一种与教学情景觌面相呈，亲密无间的学习氛围之中，具有轻松、活泼的表现形式。在现代远程教育资源中，提供了大量的文本、声音、图片、动画、影像等资源。教师在备课时，可以根据课程标准、学生知识结构水平，充分利用现代远程教育资源，在课堂教学过程中有意识地创设情景，将学生带入情景之中，容易激发起学生学习的动机，突破重难点，实现教学效果的优化，从而提高物理课堂教学有效性。例如：在研究“光的折射规律”时，讲到光在不均匀的大气层中的传播情况，在实际条件下，不容易通过实验观察获得直观的认识。学生对于海市蜃楼、清晨太阳还在地平线下等现象解释不好，这时利用多媒体播放一段太阳光穿过大气层时传播路径的模拟动画，会帮助学生很好地理解光在不均匀的大气层中的传播情况，充分利用多媒体创设情景，突破了重难点 。又如：在“光的直线传播”一节，学生对“日食”和“月食”的成因，不管教师讲得如何细致，学生也是不易理解，但如果用多媒技术，将太阳、地球、月球的公转过程模拟出来，形象、直观，学生一看就懂，不需教师反复地讲解，省时省力且效率高 三、多媒体呈现实验现象，提高课堂教学效果 在农村中学的教学中很多演示实验，由于器材和条件所限，实验的可见度小，效果差，常常只有前面的几个学生能看到。例如：演示实验“磁体周围有磁场”时，过去的传统做法是，先把很多小磁针放在讲台上围成一个圆圈状，中间放一个条形磁铁，观察小磁针南、北极的方向变化。但是，由于学生是坐在座位上，只有前排学生能看得清楚。由于磁针太小，就连前排的学生也很难看清楚，为了提高效果，教师不得不将实验送到学生面前巡回展示。白白浪费时间。采用多媒体后，可以将磁铁和磁针全部放在投影仪上，整个现象清晰可见，即使坐在最后面的同学也能看得一清二楚。既提高了效果，还节省了时间。 在讲温度计的使用时，学生是分组实验，温度计的错误用法五花八门，怎样才能让同学们看到自己和别人犯的错误呢？这时教师利用数码相机拍下同学们的实验操作教程，再利用多媒体播放给大家看，同时加以指正。同学们在多媒体里看到自己的身影，感到新奇的同时，也牢牢记住了自己和他人的错误。这种情况下，利用多媒体教学效果特别好。 四、利用远程教育资源，提供丰富学习资料 远程教育资源上提供很丰富的学生课外学习辅导和提高的内容。每节物理课前我就给学生布置预习任务，让学生利用课余时间，在程教育资源网“学习指导”版块下物理栏目后的课程辅导，听全国各地优秀教师的视频辅导，从而预习新课内容。学生预习新课的积极性和主动性大大提高，预习效果良好。这样学生在上课时就做到了心中有底，听起课来有的放矢，从