地方院校开放实验教学改革与创新人才的培养.pdfVIP

VoL 第31卷第4期 宜春学院学报 31，No．4 ofYichun 2009年8月 Journal College Aug．2009 地方院校开放实验教学改革与创新人才的培养 吕美云 (宜春学院化学与生物工程学院，江西 宜春336000) 摘要：开放实验是培养和提高大学生创新能力的重要途径。本文系统分析了地方本科院校实验教学中存在的 问题，提出了地方本科院校生物类专业开放实验教学的对策与建议，为地方本科院校创新性人才的培养及生物类 专业的实验教学改革提供重要的参考。 关键词：地方院校；生物类专业实验教学；开放实验教学；创新人才 中图分类号：C642文献标识码：A文章编号：1671—380X(2009)04—0164—02 21世纪是生命科学高速发展时期，需要大批高素质的 身的投入，其他经费来源渠道极少，甚至没有。由于经费 专业人才。而生命科学是一门以实验为主的科学，实验教 来源的单一和数量不足，容易形成“僧多粥少”的局面， 学是整个教学的重要组成部分，实验方法的先进与否，是 分配经费时，只能以应付眼前急需为主，很难顾到长远规 直接影响到能否培养高素质创新人才的重要环节…。开放 划。而实验装备数量不足，学生的实际动手时间极为有限。 式实验教学是指教学内容、教学过程和教学手段的开放。 且实验课堂容量小，实验安排比较刻板，实验室场所和实 在实验教学中，教师可让学生自定实验课题，自选仪器设 验设备利用率普遍较低。学生没有补做、重做或者选做实 备，自主制定实验步骤，自行处理和分析实验数据、实验 验的机会。 结果，实验教师仅在提供实验资料、解答实验问题等方面 1．4地方院校实践教学计划的局限性 为学生提供服务胆3；建设开放实验室是当前高校实验教学 地方院校的实验课课时数偏少，实验时间过于集中， 改革的主要方向之一，它对提高高校教学质量、促进教学 而实验内容又多，其结果是学生不仅没有很好地理解和掌 改革等方面具有重要的推动作用HJ。是实现素质教育和创 握所学知识，有的甚至连最基本的实验技能都没有掌握好， 新人才培养目标的重要教学环节。 更谈不上实际动手能力和科研能力等综合素质的提高。 1地方院校传统实验教学的局限性 1．5地方院校实验教师队伍建设的不规范性 1．1地方院校实验教学观念落后，制约了实验室建设的发 地方院校实验教师队伍不稳定。存在实验教学人员的 展速度H’ “流变性”，造成实验人员不专职，组织管理难以落实，实 受传统的教育思想观念影响，我国大部分高校，特别 验教学质量难提高uJ。专职实验教师缺乏，有的实验员由 是地方本科院校在教育思想上重理论教学，轻实践教学， 非专业人员承担，只起到保管员和清洁工的作用。实验教 具体反映在教学上，将实验教学附属于理论教学，没有把 学基本是理论教师兼任，理论教师因工作量较多，一些难 实验教学和实践教学摆在应有的位置上。 度较大，费时、费力的实验项目落不到实处。设计性、综 1．2实验教学内容陈旧，实验方法手段落后 合性、创新性实验项目完成必然受影响。 实验教学内容以验证性实验居多，设计性、综合性实 随着现代社会对创新性人才需求的不断增长，传统的 验甚少。而验证性的实验，教师占主导地位，学生只需按 实验教学方式已越来越不能适应现代高等教育的要求。开 照教师事先拟订的实验步骤逐步完成，学生缺乏做实验的 放式实验教学能提高学生的实践动手和创新能力，激发学 主动性。从实验内容、方法、步骤到思考题，基本上是教 生学习的积极性和主动性，现已成为高等院校中的一种崭 师按照实验