参与式教学法在初中生物教学中的运用.pdfVIP

课改研究 2013年3月8 日 “分层教学”在小学体育教学中的应用 文/贺小秦 ： 、方法，旨在提高学生对体育学科的兴趣，帮助学生更好地 摘 要 简述了“分层教学”在小学体育课程教学过程中应用的意义 成长。 ： ；分析与讨论 关键词 小学体育；分层教学 因为学生自身的家庭条件、身体素质等因素的不同，新课程 让学生进行自主选择，从而进行 小组、排球小组、羽毛球小组等， —— 通过对学生 ， 标准中就提出了一项新的教学方法—“分层教学”。 体育运动。这种依据爱好的分层方法不仅可以调动学生的热情 的兴趣爱好、身体条件等因素进行分层，从而达到更好的教学效 同时有利于学生进行自主学习，更好地完成教学内容。 果，帮助学生成长。 2.依据学生身体状况进行分层 一、“分层教学”在体育课程中应用的意义 在体育教学中，教师教授学生同一个动作，有的学生可以很 “分层教学”过程中，教师可以根据学生不同的兴趣爱好及身 快、很标准地完成，而有的学生对这个动作的完成就显得很困难， 体情况等客观条件选择性地教授教学内容，从而避免潜在运动危 这就是由学生的身体情况不同所导致的。如果教师仍采用传统的 险的产生，更好地激发学生对于体育学习的兴趣，完成教学内容。 统一教学方法，就很容易让那些接受能力差或身体协调性不好的 教师在对学生进行“分层”后，可以促进同一层面的学生进行沟 学生产生自卑心理，从而对体育学科产生厌烦。教师应该在体育 通，从而增强团队意识，更好地适应社会发展。同时，应用“分层教 课堂活动中仔细观察学生的运动状态，根据不同的接受能力或身 d 学”的方法可以让老师的教学内容更有针对性，便于学生接受，从 体状况对学生进行分组，针对不同的小组进行不同的教学方法，从 而缩短学生之间的差距，最后达到共同进步。 而更好地让学生接受运动知识，进而共同实现运动的目的。 e 二、“分层教学”在体育课程中应用的方法 总而言之，在小学体育课堂中开展“分层教学”的方法可以更 r 对小学体育课程进行“分层教学”，不应仅是单纯地对体育成 好地让每个同学都得到锻炼，帮助学生成长。因此，在小学体育的 而应该全方面、多角度地评价学 e 绩好及成绩坏的学生进行区分， 教学过程中应用“分层教学”是值得广大体育教师共同推广的教 t 生，根据其兴趣爱好、身体状况等因素对学生进行区分。 学模式。 1.依据学生兴趣爱好进行分层 参考文献： s 由于每个学生的生活环境、家庭状况等因素均不相同，所以， ［ ， i郑艳红.小学体育分层教学有效性的研究 J］.素质教育 2012 每个学生的兴趣爱好也存在差异。教师可以根据问卷调查的方法 （5）.