初中生物实践教学有效性初探.pdfVIP

蓥学科教学． 摘要：结合教学实践，对比较教学法与插图教学法在初中生物实践教学中的价值进行阐述。 关键词：初中生物；比较教学法；插图教学法 初中生物是培养学生适应能力、学习能力的重要课程之一， 在陆地上生活：但是青蛙还要靠皮肤进行相应的辅助呼吸，所以 如何做好初中生物的实践教学是目前需要关注的问题之一。面对 离不开水。 激烈的挑战和竞争，笔者根据自己的教学经验、在教材的基础t： 5．比较法可以提高学生的逻辑思维能力 对生物的实践教学提出了自己的一些看法，仅供参考。 比较法是理解的基础，是一种促进逻辑思维的方法。一切事 一、比较教学法的应用 物的特点都要在相互比较中才可以显示出来。因此，比较法可以 比较法教学指的是：按照对立统一的规律以及人的认识原 提高逻辑思维的能力。比如：在研究呼吸作用与光合作用之间有 则，将一些复杂的生命本质进行分析、鉴别以及比较的方法i比较 哪些区别和联系时，学生可以采用比较法，在逻辑思维的角度上 法是生物教学过程中的主要方法，也是教学中锻炼学生开发智力 对以下几项进行对比：作用条件、作用场所、生成物、反应物以及 的核心手段之一?它的作用有很多，具体来说，可以分为以F几个能量之间的转化等，最后，分析统一面和对立面，从而得到答案。 方面： 也可以看出他们之间相互联系、相互制约的关系。 1．让学生在已有知识的基础．卜_，准确、迅速地去认识一些未知 在生物的教学实践中，对学生渗透一些现代的意识和思想 的概念，从而获得全面的、新的知识；同时还要扩大自己原有的知 是必须的二同时，在教学中，比较法的运用也可以取得比较好的 识范围，继续加强原有知识的了解 效果。 例如：在讲解细菌的营养方式时，对于异养型这类生物，先将 二、插图教学法的应用 其与绿藻的生存方式进行对比，之后再对异养的含义进行讲解j 插图常隐含相关的生物知识，教师可以指导学生进行仔细的 2．让学生加强已有知识的内部串联，也就是把零碎的相关知 观察，这样能吸引学生的目光，培养他们的观察力。例如：在生物 识重新组织，使之更加系统化 第二册彩图(五)中，心房、心室、右心室壁以及左心室的厚薄程度 生物学的知识本来就有尉有的联系，只是在进行教材的编写 是学生在进行插图时最容易漏掉的一个地方，就需要教师进行引 时必须要将它们分开。在教学过程中，将分散的系统知识对应地 导。类似的还有：在“尿的形成示意网”中，血管中流着的血液究竟 结合起来，系统地阐明多样的生命个体之间的关系。例如．讲解动 属于哪一种，在“草履虫的形态结构”中，收集管与上-下伸缩泡的 物的进化规律一课时，通过比较不同动物的神经，这样可以使学 变化情况等。 生认识到：动物之问并不是相互独立的，它们是按照从简单到复 另外，教师将已经准备好的彩图复制发给学生也是一种好的 杂的共同规律进行进化的。 方法．在简要地进行知识的介绍后，让学生边剪还要边记住每个 3．让学生掌握知识的内涵以及外延 小图中的结构以及名称，最后，让学生亲自动手进行相对应的拼 中学生在认识事物的时候，一般抓不住其本质的特征，对相 接或者让学生小组比赛完成拼接。或者教师先将一些剪好的插图 近的概念、知识点成双、成列地进行排列，这就导致前后相互联系 的各个结构发给每个学生，之后教师再分别说出每个插图中结构 的名词之间混淆不清，不敢确定．但是，有比较才有鉴别，事物都 的名称，拿着该结构图的就需要站起来，那么，最后一位站起来的 是相对存在的。在生物教学中需要采用这类比较法，突出了一方 一起将这些分图拼接完整。生物实践教材中运用这类插图方法的 的同时，还要找出其他相关的异同，这样就可以避免出现混淆、张 教学案例还有很多，这种游戏的教学法将一些死板的教学变得活 冠李戴的情况。例如：在讲解穗状的花序时，将总状的花序与之相 泼、轻松。 比较，之后找出相同之处、不同之处，这样就可以促使学生比较清 初中生物教学看似很普通，但要做到很好地突出要点、把握 晰地掌握他们的概念。 重点还需要不断努力。生物教师