初中生物实验教学实效性与培养学生能力.pdfVIP

课 程教育研究 Course Education Research 2013 年 8 月 中旬刊 科学 ·自然 生探 究学 习的热情 。 的全面发展 。 小组合作 学 习打破 了传统课堂教学中以教师 讲授 知识学生 参考文献 ： 被 动接受知 识 为主的学 习方法 ， 学生自主 学 习与合作探 究相 结 丁邦平 合作 学 习——— 大面积提高 学业成绩 的理论 与方法 [1] . 合 ，有利 于学生 团队合作 能力与创新 能力的培养。 合作 学 习在 地 [J].全球教育展 望,1998(05). 理学科中的应用 ，不仅 体现 了学 习对生 活有用的地理 ，也体现 了 [2]段 玉 山 等 地 理 新 课 程 教 学 方 法 高 等教 育 出版 社 ， . [M]. 学 习“对终 身发展有用 ”的地理教学理念 ，是新课程所倡 导的一种 2003. 重要的学 习方法 ， 在理 论研究与实际教学中都有重要的现实 意 [3]石光泉 新课程有效教学疑 难 问题操作 性解读 高 中地理 . ( ) 义 。教师在教学中要 转 变观念 ，精心设计 ，周 密组 织 ，合理评价 ，不 [M].教育科学 出版社,2008. 断在教学实 践 中探 索与 改进 ，才能提高 学生学 习效 率 ，实现学生 初中生物实验教学实效性与培养学生能力 袁书萍 （江苏省洪泽县朱坝中学 江苏 洪泽 223100 ） 【摘要 】生物学是一门实验科学 ，观察和实验是生物科学的基本研究方法 。 在生物实验教学中 ，应注重训练和培养学生各种能力 ， 这是生物学科本身的特点所决定的 ，也是当前对学生进行素质教育的需要 。 下面笔者结合平时教学实际就初中生物实验教学与学生 能力的培养谈几点粗浅的认识 。 【关键词 】生物实验教学 培养 能力 【中图分类号】 【文献标识码 】 【文章编号 】 （ ） G633.91 A 2095-3089 2013 08-0193-01 一 、生物实验教学与观察能力的培养 的正确认识而对 相关材料 进行分析 、综合 、判断 、推 理的行 为 方 任何实验和观察都有密切的联系 ，观察是实验基础 ，实验是 式 ，和接受 学 习相比 ，探 究学 习更具有问题性 、实践性 、参 与性与 观察深入 。在实验教学中 ，引导学生进行科学的全面观察。通过观 开发性 ， 经历探 究过程以获得理 智 能力发展 和深层 次的情感体 察引导学生透过表面现象 ，经过分析研究 ，找到事物的内在本质 。 验 。生物实验教学是在课堂上进行的 ，所以学生之间要分 成小组 ， 在生物教学中 ，教师应积极创造各种机会 ，对学生的观察能力进 在实验方案设计 、器材使用 、实验现象观察和实验结果分析 、整理 行训练 ，让学生学会捕捉观察对象 ，达到解决实际问题的目的 。例 等环节 可以让 学生分工完成 ，实验教学更 能激发 学生学 习的主动 如 ， 在学生自己动手培养黄豆幼根并观察幼根和根毛的过程中 ， 性 ，更有利 于学生合作探 究能力的培养 。 教师应指导学生从整体上观察幼根在不同生长时期形态的变化 ，