低年级计算教学的研究.docVIP

低年级计算教学的研究 各位领导、各位专家、各位同仁大家好！ 作为占小学数学总课时数二分之一低年级数与计算教材编排的特点 1、重视数的概念、数的组成、数位等内容的教学，并通过实际操作和学生已有的知识的经验来学习数的组成和数位的概念。 ①从学生的生活实际出发引入数的概念。 年 级 内 容 一上 10以内数的认识 11～20各数的认识 一下 100以内数的认识 二下 万以内数的认识 ? ? ②通过学生的实际操作活动来学习数的组成。 ③通过直观教学和学生已有的知识的经验来学习数的组成和数位的概念。 2、注意将数的概念与相应的计算结合起来进行教学。 ? 3、利用口算来说明笔算的算理。 ①口算加减法是说明加、减法笔算算理的重要手段。 ②口算乘除法是理解笔算乘除法算理的必要途径。 从以上分析，我们可以得出低年级计算教学有这样的三个特点： 1、基础性。①加强口算练习。②重视学生理解算理。 2 、情境性 ? 3 、思考性。 ①加强了估算。 ②鼓励算法多样化。 ③重视计算活动中的思考性训练。 基于以上思考，我们特选了一节一年级的计算教学课——“两位数加一位数进位加”，在李博老师的指导下，采用课堂观察的方式进行研究，现已进行到了第七轮，我们将理解算理确定为重点，对课初探，得出了两种明算理的教学思路，一种是注重说理，另一种是在实践感悟中深化。于是分成两组进行深入探究，我们研究很投入，但并不是很专业、很成熟，今天和大家共同交流，肯请得到与会专家与同仁的指导与帮助。 在研究中成长，在实践中提升，在合作中前进，一起体验成长的过程，分享成长的快乐。