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(物理探究课教学设计与研究)第二次作业 学习内容： Ⅳ、制定计划与设计实验能力的培养 Ⅴ、进行实验与收集证据能力的培养 Ⅵ、分析与论证能力的培养 Ⅶ、进行评估能力的培养 1.“制定计划与设计实验”是科学探究的具体化程序化，其能力要求有哪些？ 答：其能力要求有： 1)明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。 2)尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。 3)尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。 4)认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。 2．制定计划与设计实验是从操作的角度把探究的猜想与假设具体化、程序化，简述它的一般做法。 答：一般做法是： 1)分析该探究要解决哪些问题。 2)每个问题有哪几种解决问题的方法。 3)确定选择哪种方法。 4)确定需要什么实验器材。 5)构思操作步骤。 3.制定计划侧重于计划的系统性和完整性。一份完整的计划内容包括哪些内容？ 　　答：一份完整的计划内容包括：研究的目的、研究的对象、研究的方法、研究情况的猜测、研究的步骤、研究的材料和工具、研究的记录方式等 答：常用的物理实验设计方法有：观察法、实验法、比较法、类比法、等效法、控制变量法、模型法、排除法、理想实验法、定量测量法、科学推理法等，研究一个物理问题或物理规律时，往往需要同时用到几种研究方法先让学生用自己的计划来初次实验在实验中发现问题就再次修改研究计划按照新的研究计划继续进行实验。 在实验前汇报计划，让学生对计划提出质疑，在交流中完善计划。 　　探究结束，引导学生回头来反思自己的计划，看看哪些做到了、哪些漏掉了、哪些调整了、哪些补充了，这将有助于引导学生比较规范地操作，体现计划对活动的指导，培养学生严谨的科学学习态度。 答：进行实验的基本流程是： 1)明确实验的目的、方法、过程、步骤。 2)了解实验器材的使用方法、数据记录方法。 3)按照实验的方法（例如：替代法、比较法、半偏法、控制变量法）与步骤，以及实验仪器的使用说明，进行规范操作。 4)仔细观察，认真读数、记数。 5)整理实验数据、画出图线。 6)对实验结果做出解释，得出相应的结论。 7)写出规范的实验报告。 8．简述基本仪器的使用应该做到哪几点？ 答：基本仪器的使用和实验应该做到以下几点： 1)会调整仪器的零点或确定零点误差。能调整的一定要调整，不能调整的要对相对零点位置进行确定。 2)会选择恰当的量程。量程过小，则无法使用或损坏仪器，量程过大，则读数不准，测量误差大。选择量程的方法是，先估算被测对象的值，然后选择比该值稍大一些的量程，最后，在可能的范围内，把里程调整到最恰当处。 3)要正确地操作仪器与读数。要结合仪器的构造原理和测量方法，弄清仪器的使用规则并正确读数。 9．“分析与论证”是科学结论的形成过程，其能力要求有哪些？ 答：?“分析与论证”是科学结论的形成过程，其能力要求有： 1)能初步描述实验数据或有关信息。 2)能对收集的信息进行简单的比较。 3)能进行简单的因果推理。 4)经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。 5)尝试对探究结果进行描述和解释。 6)认识分析论证在科学探究中是必不可少的。 10．教师应如何引导学生分析处理数据？ 答：教师在引导学生分析处理数据时，应关注以下几个方面： 1)尊重实验事实，客观、真实、准确地记录和描述实验数据，决不能为达到数据精确而任意篡改数据。 2)尽可能用定量或半定量的方法来描述物理现象，练习对实验数据采用语言、文字、图表等多种方法来进行描述。 3)学会对收集的信息进行简单的比较。 4)从数据之间相互关系的特征，归纳科学规律。 ①简单关系的规律，只要通过对实验数据的简单比较就可以归纳出来。 ②复杂关系的规律，需要把有关数据的乘积或者比值拿来进行比较，才能发现和归纳出它们的规律。 5)从物理条件与物理现象变化之间的关系，归纳科学规律。 6)客观、准确地描述实验结果。 7)对探究结果进行解释。这种解释既是对结果的解释，也是对规律的描述。 8)进行简单的因果推理。 11．“评估”能力是未来社会每个人最重要的素养之一。其能力要求有哪些？ 答：其能力要求有： 1)有评估探究过程和探究结果的意识。 2)能注意假设与探究结果间的差异。 3)能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。 4)尝试改进探究方案。 5)有从评估中吸取经验教训的意识。 6)认识评估对科学探究的意义。 12．培养学生的评估能力，应该从哪几个方面来进行？ 答：培养学生的评估能力，应该从以下几个方面来进行： 1)引导学生具有评估探究过程的意识 2)引导学生注意假设与探究结果间的差异 3)引导学生尝试对探究方案的改进?