试论特殊教育资源的开发与利用.docVIP

试论特殊教育资源的开发与利用 程世国 喻发文 特殊教育学校要强化质量意识，才能不断提高办学效益，培养出特殊的合格的“人才产品”。与此同时，在特殊教育学校的发展和管理中也应引进经营理念，高度关注办学成本，关注办学效益，努力用最小的成本取得最大的效益，最大限度地开发和利用教育资源，促进特殊教育学校加速发展。 一、特殊教育资源的开发 特殊教育资源的开发是特教学校发展和管理中的一个重要问题。教师资源、课程资源、以品牌为核心的无形资产、公共关系资源以及财务资源是开发的重要内容。 (一)教师资源的开发 教师资源开发的目标是建立起适合学校发展要求的教师资源管理体系，使学校教师资源管理的流程畅通，效率提高，体系完善，教师工作热情与工作效率提高，人才浪费现象减少，学校凝聚力增强。 1．要树立教师资源开发战略意识、发展意识、创新意识、竞争意识、服务意识、效能意识、规则意识和安全意识，合理运用市场机制、竞争机制、激励与约束机制、权益保护和利益调整机制等来留住人鏊才、吸引人才、培养人才和用好人 2．完善教师考核鉴定制度，实施酬劳挂钩办法，提高办学管理效益，改革分配方式。可以引进企业管理中工效挂钩、酬劳结合的办法，推行考核分配制；完善学校的结构工资制，使工资与工作岗位挂钩，与工作量挂钩，与工作绩效挂钩。 3．实施“师资工程”，构筑教师成长的新高地。学校应制定教师培训方案，有计划地推进“师资工程”，不断满足教师的求知欲和精神文化需求，把学校打造成学习型组织，提高教师的整体素质。学校要建立教师继续教育和终身教育的学习机制，建立教师培训经费投入保障机制，不断加大在教师资源开发上的投入。 4．杜绝人才资源的浪费现象。例如，优秀教师负担不能过重，避免他们积劳成疾；对好教师要用其所长，对其工作安排要合情合理；新上岗的年轻教师不能因为他们刚“人道”而压过重的担子，应让他们有更多的时间向老教师学习；在引进新人时不能超编，不能让无专业知识的教师挤占特教学校有限的人员编制。 (二)课程资源开发 课程资源不仅仅指教材，还包括学生在学校、社会和自然中所有有利于课程实施，有利于达到课程标准和实现教育目的的各种教育资源。开发内容丰富、形式多样的课程资源是学生进行自主学习的必要条件。应鼓励教师改变仅仅依靠教科书实施课程的做法，充分合理地利用校内外各种课程资源。如调整图书室藏书结构，改变服务方式，提高使用效率；重视实验室、专用教室及各类实践基地的建设；鼓励教师广泛利用蕴藏于学生生活和社会及大自然之中的教育资源。 要积极开发信息化课程资源，增加课程的开放性和灵活性。坚持“软”“硬”件建设并重、教学与应用相结合的原则。加强对旧设备的改造与升级工作，合理配置资源，最大限度地提高资源的利用率。加快信息技术与各类课程的整合，创造条件，逐步实现多媒体教学进课堂，促进教学改革。为此，可以采用引进与开发相结合的办法，通过五种形式开发学校信息化课程资源：一是组织教学第一线的优秀教师提供教学资源，完善各学科资源库，包括教学素材库，课件教案，各种类型和水平的试题、复习指导等；二是引进国内外高水平、高质量、有实用价值的优秀教学软件和课件；三是组织名师和专业技术人员，开发一批适合教学需要的优秀教学软件和课件；四是与其他单位协作，共同开发信息资源；五是通过宽带网实现校际间教育资源的交流。 特教学校应针对残疾学生的身心特点和本地区社会需要和经济实际，开设对残疾学生立足社会有实用价值的课程，增强课程的综合性、功能性和实践性，避免因课程设置不当而造成的浪费。 (三)以打造学校品牌为核心的无形资产开发 无形资产是相对有形资产而言的一种特殊价值形态，也是一种教育资源。它通常指学校名称、品牌、信誉，学校的校风、学风，学校培养的人才特色等等。校长应把开发学校无形资产，增强学校无形资产的潜在资源效应作为学校整体发展战略与竞争战略的重要组成部分。 当下，品牌的概念正逐渐渗入教育领域中。品牌是产品质量和信誉的统一体。学校要成为名牌学校，校长首先要有品牌意识，要办名校、树名师、育名生。用品牌效应来拓展教育市场，以品牌发展来进一步增强无形资产的效应。 为此，特教学校要一手抓教育质量品牌，一手抓教育服务品牌，塑造良好的学校形象，提高家长和学生的满意度。打造学校品牌，树立良好的学校形象，教育服务质量是基础。学校要重视教育服务质量的把关。校长要加强角色认知，走出官本位的误区，把自己定位于服务者的地位，强化服务意识，加强对学生的常规性服务，为他们创造良好的学习条件和生活条件。 要努力提高学生的校园生活质量，建立融洽的师生关系，让学生的课业负担适中，学习有成就感，行为自由而有度。要提高学校教育性活动的吸引力，不能让校园生活机械、单调、平庸和乏味。切实提高课堂教学的质量。要以学生为本，以人为本，对学生实行亲情化管理，一切为学生服务，为学生发展服务