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多媒体辅助教学手段在音乐教学中的运用 　　前 言 　　随着社会科技的进步,人们生活水平的不断提高,社会对教育提出了更高的要求.在这样的形式下,音乐教学也必须适应新形式的需要,借助于多媒体辅助教学手段更好地为学生服务. 　　关键词:多媒体辅助教学手段 　　音乐是世界人类知识中不可缺少的一部分,没有音乐就没有完整的人.因此,音乐教育必须成为学校全部课题中的一个组成部分,每一个学生都应享受学习音乐的权利.音乐教育是培养合格音乐听众,培养熟悉热爱本国文化的社会成员的重要途径. 　　--柯达伊(匈牙利) 　　问题的提出 　　科技的进步,使得我们的生活变得更加的绚丽多彩,使得我们的生 　　活质量得到很大的提高.教育教学设施的不断更新,使得我们可以把以前难以向学生表述的内容清晰的表述给学生听.在音乐教学中,我们不再局限于场地,环境以及教师自身的素质的限制,我们可以把一出出美妙动听的音乐会搬入教室.使学生能更好地享受音乐,培养他们熟悉热爱本国文化,了解世界上优秀的音乐作品. 　　这是新形势的需要,需要我们培养高素质的音乐人才. 　　当前教育的新形势包括两方面:一是多媒体辅助教学手段的迅速普 　　及;二是人们对高质量的教育的需要. 　　各校在多媒体辅助教学设备的购买上,花了很大的心血.几乎每所 　　学校的低年级班级(学校特指小学),都配备了先进的多媒体辅助教学设备.多媒体辅助教学设备指:多媒体电脑,实物投影仪,视频转换台,大银幕等现代化的教学设备.它服务于日常教学,并最终给学生提供直观形象生动的教学情境. 　　人们对高质量的教育的需要.现在的家长择校标准之一就是看孩子就读的学校教育设施是否先进,教师的教学手段是否先进,教师的个人素质是否高等.由此,可以看出人们对高质量的教育的需要.音乐教学作为学校教育的有机的组成部分,是无法退离学校教育的. 　　音乐教育的本质是合格音乐听众,培养热爱熟悉本国文化的社会成员 　　的重要途径. 　　匈牙利著名的音乐教育家柯达伊曾经说过,音乐是世界人类知识中不可缺少的一部分,没有音乐就没有完整的人.因此,音乐教育必须成为学校全部课题中的一个组成部分,每一个学生都应享受爱学习音乐的权利. 　　通过柯达伊大师的言论,我们可以清晰地看到,音乐教育不应是少数人的特权,而应服务于大众.同时,它也是对学生进行爱国主义教育的重要场所. 　　二,多媒体辅助教学手段在音乐教学中的一先,二移,三创设 　　借助多媒体辅助教学手段,只是为了更好服务于学生.它不是唯一的,而应是丰富教师教学的一种延续.在日常生活中,我们必须要遵守一先,二移,三创设原则. 　　一先 　　即先要了解.了解设备的功能,挖掘课本上的教学内容,衡量是否有必要使用多媒体教学设备. 　　例如,歌曲《在希望的田野上》有段前奏: 　　5 6 5 3 5 | 5 6 5 3 5 | 5 6 5 3 5 5 | 　　3 4 3 2 3 | 2 3 2 1 2 3 5 | 1 0 1‖ 　　这段前奏速度较快,表现的是一种欢快热情的音乐情绪,可以把它输入电脑后,用不同的速度进行播放,会发现速度变慢后,音乐情绪就会变得幽雅,庄重,速度变快后音乐情绪就会变得明快,热烈.通过对比让学生直观,真切地感受到速度在音乐表现中的作用. 　　二移 　　即把一些著名演奏家,作曲家的作品,直观形象地展示给学生;把一些重大的演奏会,演唱会的场景移到课堂中.同时,把创作的场所移到课堂,提高学生的音乐鉴赏能力. 　　例如:把一些演奏会,演唱会的录像或VCD用多媒体设备进播放.用电脑中的不同音色(可用二胡,扬琴等音色)听唱大小以及各种民族音阶琶音,练习曲目,培养学生准确的音高概念,树立良好的内心听觉;将电脑做成的联系曲目用不同速度和不同的调出来,让学生变换联系,建立良好的节奏感,调性感,进一步提高他们的音乐鉴赏能力. 　　三创设 　　创设培养学生的创作兴趣和创新思维能力的环境. 　　例如:小学音乐教材第十一册地27页有一个从配好节奏的歌词中选一句创编曲调内容,意境,情感,感受词的韵律.让学生自由创编,然后将学生创编的旋律输入电脑,在电脑中放出来.当学生听到自己写出的旋律变成音乐时,那种兴奋劲就别提了. 　　此外,还可采用音高采用十二平均律(因电脑音乐的音高采用十二平均律),其音准是其它任何乐器无可比拟的,节奏节拍的精确度更是独一无二的.教学时,可利用CD或把歌谱输入电脑,然后引导学生分析曲谱,先让学生试唱,最后播放.选择某个音乐片段进行播放,对于视唱中的难点,学生可以非常方便地反复倾听,仔细揣摩. 　　利用多媒体辅助教学手段进行音乐教学是神奇美妙的,在素质教育的今天,我们必须更好地运用好多媒体辅助教学设备,真正做到寓教于乐,让学生学得轻松,学得开心,学得快活.