声乐课中如何鼓励与尊重叛逆的学生.docVIP

声乐课中如何鼓励与尊重叛逆的学生 　　摘要:在声乐教学中,教师应该根据实际情况随机应变、灵活地对待不同的学生,始终怀有爱心、真诚地对待叛逆的学生,这样才能做到事半功倍,促使学生的心理健康发展,取得满意的教学效果。 　　关键词:中专生声乐教学鼓励与尊重爱心关注 　　声乐是以人体为“乐器”的表演艺术,发声机能的控制是靠抽象的感觉支配达到的,因此心理因素在声乐学习中的地位越发显得重要。但在日常的声乐教学实践中,我常常会遇到一些叛逆的中专学生,他们经常会跟老师对着干,课堂上显得焦虑不安、心情烦躁,课下经常会因为小事情跟同学吵嚷,甚至出手打架。对于叛逆期的学生,声乐老师应该怎么办? 　　基于此教师要分析其形成原因,给予学生足够的重视。每位学生都有自尊心,都希望得到他人的尊重和认可。有关研究表明,学生对教师态度方面的要求远远超过了对教师知识的要求。老师应以人为本,以学生为中心,教学中要以人文关怀的心态努力与学生沟通,把人本主义的思想意识融入教学过程中。在具体的声乐教学中,以人文关怀为基础的沟通,不应仅仅停留在声情并茂地给学生讲述如何发声,如何唱歌等方面,还应有意识地和学生进行思想方面的沟通交流。真诚地去关心学生,要像孙悟空的火眼金睛一样去找出藏在学生身上的优点,然后挖掘一个小小的发光点使其放大,变成光环,在人群中闪光。 　　我在声乐课上就遇到过这样一名同学,他对老师或学生常常不屑一顾,声乐课上一般情况下是出勤不出工,仿佛南郭先生一般,对教师的要求他一概不做。课下我询问老师和同学得知:这位学生以前很喜欢摇滚乐,爱唱摇滚歌曲,并且学过打架子鼓。但这一切都得不到他父母的理解和支持,他们认为孩子不走正道,就出面严厉制止了孩子的“爱好”,这位学生一气之下曾选择离家出走。之后他就是现在这个样子了。有一天,我领着学生进行气息的训练,他心情不错,也张口练唱。我察觉到了他的变化,于是趁机当众表扬了他,也许这件事对于别的同学来说不算很大的事,但这学生在那一刻开始有了可喜的变化,他的脸上先是露出了难得的羞涩,继而又悄悄挺直了腰板。我趁机说:“听说你的摇滚歌曲唱得不错,再多练练吧,老师喜欢听!”我们继续练唱,我要求学生气沉丹田做深呼吸训练,他领悟力极强,声音很是浑厚,表情自然,身体舒展又大方。看到这些,我忽然间想起一句话:不要紧张,不要紧张,紧张时快做深呼吸。深呼吸的歌唱训练或许能缓解他的焦虑与烦躁,这一点在他的身上有所体现。我感觉到了,刚才教师的一番良苦用心使他乐于接受。这一刻,他不再像往日那么焦虑,那么烦躁了。一周后又轮到他们小组上课,看得出他有所准备,他表演了自己喜欢的歌曲。尽管他的声音不大,但够味儿,能够感受到他在释放一些压抑已久的东西,同学们给他报以热烈的掌声。我激动地说:“真不错,加油!零点乐队的《相信自己》、汪峰的《怒放的生命》你也可以练唱!”后来的每一节课,他的表现一次好过一次,我知道,鼓励和表扬在他身上已渐渐起作用了,于是我乘胜追击,课上就经常“关注”他(教师一直都没放弃过他),在练习深呼吸的基础上,我有意给他布置一些使人心态安静平和的歌曲进行练唱,比如摇篮曲、小夜曲等。要知道他以前是多么蛮横叛逆,连老师都不放在眼里,他怎能不让其他学生有所畏惧呢?同学们发现了他的进步,看到了他与人交往时有礼貌了,也懂得谦让了。 　　鉴于这个学生与父母的关系十分紧张,我还有意引导他学习歌曲《父亲》《母亲》《烛光里的妈妈》《感恩的心》,分析歌词,朗读歌词,感受词义。千万不要怀疑父母的爱,他们只是在表达上犯了些错,我们应该原谅他们,宽容一些,……渐渐地,他有所触动,或许他已记起来一些快乐的往事了,感觉温暖了许多。不久,他告诉我好消息:他同意父母来学校看望他,并表示会好好陪陪他们,争取跟家人和睦相处。此时,这位学生的脸上写满了阳光,喜悦之情溢于言表。 　　由此,我深深体会到,中专学生在声乐课上学习知识的同时,更渴望得到教师的情感付出,尤其是“坏”孩子,他也有自己的闪光点,教师要赏识他的优点,毫不吝啬地给予表扬与鼓励,会使他感到尊重的力量,他一定希望并有可能转化为好学生。在撰写论文之际,还传来一个好消息:在全市职教系统声乐大赛中,我校学生踊跃参加,大多取得了较好的成绩。那位曾经叛逆的学生在这次比赛中荣获一等奖,作为他的声乐教师,我真为他的进步感到由衷的高兴。 　　参考文献: 　　顾建军.试论以人为本与职业教育[J].教育与职业.2004.(28).