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诗化地理教学 激发学习兴趣 　　摘要：地理教学枯燥无味，有些内容抽象难理解，为了激发学生学习兴趣，使地理知识具体化、简单化，可引用诗词文学来达到这一目的。本文是从地理教学的导课和知识传授两方面来阐述这一观点的。这也算是语文和地理两个学科整合的一个初步探索吧。 　　关键词：地理教学 诗词文学 导课 地理知识 　　几年前，由于工作需要，我由语文学科改教地理。在教学中，我发现诗词文学对地理教学有很大帮助。因为地理是一门内容庞杂、知识零散的学科。教师的教和学生的学都存在不小的困难。在课堂上，教师只靠枯燥的说教、单一的教法很难达到教学目标。而我国的诗词文赋，历史悠久，从诗经楚辞汉赋，到三国两晋南北朝诗韵文，再到唐诗宋词元曲明清诗词，内容包罗万象，里面所包含的地理知识也非常丰富，在地理教学中，恰当的运用这些诗词文学，可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使知识形象化、具体化，加强学生对知识的记忆。下面我就谈一谈自己在教学中的做法。 　　一、 在导课中引入诗词文学，可以增强课堂的吸引力。 俗话说：好的开头是成功的一半。恰当的运用贴切的诗词文赋，可以使导课产生意想不到的效果。如在学习“海陆变迁”知识时，由成语“沧海桑田”，引发学生的世事沧桑之感，又引用“海枯石烂”原解，再用“山无陵，江水为竭”为佐证，又用“桑田碧海须臾改”来进一步说明：海陆变迁虽然慢，但变化还是很大的。让学生一开始就惊叹于大自然力量的伟大。如在学习“地形的判读”知识时，可用苏轼《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”来概括地表的高低起伏，很容易唤起学生心中如何判读地形地貌的欲望。在学习“长江的开发”知识时，摘读胡宏伟《长江之歌》，可激发学生对长江的无限赞美之情，使学生很快就进入“长江的开发”知识胜境。我们不妨摘读一回：“啊，长江！你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉。我们依恋长江，你有母亲的情怀。”在学习我国旅游资源时，面对自己祖国“江山如画”，师生可以一齐高歌毛泽东同志的《沁园春·雪》中“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽。大河上下，顿时滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红妆素裹，分外妖娆，江山如此多娇！”之壮词，高歌贺敬之的《桂林山水》中“云中的神啊，雾中的仙，神资仙态桂林的山，情一样深啊梦一样美，如情似梦漓江的水，山几重啊，水几重，水环山绕桂林城，是山城呵，是水城?　都在青山绿水中……”“桂林山水甲天下”之美词，“江山多娇人多情……”“对此江山人自豪……”，激发学生对祖国山河的热爱之情，激发他们的学习兴趣。 　　二、 运用文学知识，帮助学生理解和掌握地理知识 　　在学习地球的形状时，可以引用北朝民歌《敕勒歌》中“天似穹庐，笼盖四野”来说明古人“天圆地方说”是对地球的初步认识；张衡的“浑天说”：“天之包地，犹壳之裹黄”，是我国人民对地球形状认识的一大进步，但“蛋黄”之状又不具体，不能科学说明地球是个“梨形体”，又可用王之涣《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”来加深学生对地球是个球形体的理解。 　　在认识地球仪，掌握赤道知识时，毛泽东同志的“坐地日行八万里”可让学生很容易记住赤道周长为4万千米。在学习“海陆变迁”的动力来源时，可用李白《望天门山》中“天门中断楚江开，碧水东流至此还”来说明流水对地表形态造成的影响；用岑参的“一川石头大如斗，随风满地石乱走”来说明风力对地表形态的影响；可用《愚公移山》、《精卫填海》的故事来说明人力给地表形态带来的变化。这样可以生动地让学生认识到这些来自于地球外部的力量，对地表形态的作用也不可忽视。 　　在区别“天气与气候”两个概念、学习天气与气候知识时，文学知识的运用就更广泛了。如刘禹锡《竹枝词》中“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，这是奇特的天气现象。“乍暖还寒时侯，最难将息”“昨夜雨疏风骤”（李清照词句），“夜来风雨声，花落知多少”写的都是春天天气；“赤日炎炎似火烧”“锄禾日当午，汗滴禾下土”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望胡楼下水如天”写的是夏天天气；“空山新雨后，天气晚来秋”“天高云淡，望断南飞燕”“无边落木萧萧下”写的是秋天天气；“风头如刀面如割”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”写的是冬天天气。而“万紫千红花不谢，冬暖夏凉四时春”这是昆明一年的气候写照；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”这是长江中下游地区梅雨时节气候特征；“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”