导学案(最小公倍数).docVIP

“学、探、测”三步六环导学案 最小公倍数 一、导学目标： 理解公倍数、最小公倍数的意义，在表示倍数和公倍数时体会集合思想； 掌握求两个数最小公倍数的方法； 在学习活动中，培养概括能力和逻辑推理能力。 二、导学重点： 求两个数的最小公倍数的方法。 三、导学难点： 用求两个数的最小公倍数的方法解决实际问题。 四、导学方法： “学、探、测”三步六环。 五、教具准备： 1、小黑板； 2、检测题图纸。 六、学具准备： 每人50张长3㎝、宽2㎝的硬纸片。 七、课时安排： 一课时。 八、导学过程： （一）学 1、创设情境，导出课时目标。 师：有一种墙砖长3分米，宽2分米。如果用这种墙砖铺一个正方形（用的墙砖都是整块），正方形的边长可以是多少分米？最小是多少分米？运用所学因数和倍数关系解决以上 问题并达成以下目标：（出示导学目标） 导学目标： 理解公倍数、最小公倍数的意义，在表示倍数和公倍数时体会集合思想； 掌握求两个数最小公倍数的方法； 在学习活动中，培养概括能力和逻辑推理能力。 2、学生自主学习 （1）教师出示自学提纲： A、用足够数量的长3㎝、宽2㎝的硬纸片代替长3分米、宽2分米的墙砖拼摆8个不同边长的正方形； B、公倍数、最小公倍数的意义是什么？ C、求两个数最小公倍数的方法有哪些？ （2）学生自学。 （3）学生展示： 以组为单位，代表展示自学提纲的问题，副代表补充，组员质疑。填写记录。 （4）教师对重难点加以提示、指点，师生共同评价 （二）探 1、生成探究问题。 在学的基础上，根据本节课的学习内容，生成以下需合作探究的问题： （1）、用足够数量的长3㎝、宽2㎝的硬纸片代替长3分米、宽2分米的墙砖拼摆不同边长的正方形。可以拼摆多少个？正方形最小边长是多少？  （2）探究铺成的正方形的边长的特点 用整块的长3分米、宽2分米的长方形墙砖铺正方形，所铺的正方形的边长可以是6dm,12dm,18dm,24dm,…最小的正方形的边长是6 dm. 而6,12,18,24，…既是2的倍数，又是3的倍数。由此可知：用整块墙砖所拼成的正方形的边长一定是2和3公有的倍数。 列举： 3的倍数：3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,33,36,39,42,45,48 2的倍数：2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22,24,26,28,30,32,34,36,38,40,42,44,46,48 3和2公有的倍数：6,12,18,24,30,36,42,48 探究公倍数和最小公倍数的意义 探究公倍数的特征 探究求两个数最小公倍数的方法 方法一：列举法 方法二：数轴法 方法三：筛选法 方法四：短除法 （三）测 1、写一写、填一填。 （1）①8的倍数：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。（50以内） ②12的倍数:﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。（50以内） ③8和12的最小公倍数：﹍﹍﹍﹍。 （2）①6的倍数：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。（50以内） ②9的倍数:﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。（50以内） ③6和9的最小公倍数：﹍﹍﹍﹍。 2、填空。 （1） × 1 2 3 4 5 6 7 8 … … 8 6 （2）50以内6和8的公倍数有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，最小公倍数是﹍﹍﹍。 3、至少用两种方法求下列各组数的最小公倍数。 4和10 16和12 8和12 15和25 判断 （1）a和b的最大公因数是1，那么这两个数的最小公倍数是ab.( ) (2)两个不同合数的最小公倍数一定不能是这两个数的乘积。（ ） （3）两个质数的最小公倍数就是这两个数的乘积。（ ） （4）不相同的两个数的最小公倍数一定比它们的最大公因数大。（ ） 用数学。 （1）、2路公交车每4分钟发一趟车，8路公交车每6分钟发一趟车. ①两路车同时发出后，至少多少分钟后再一次同时发车？ ②7:30两路车同时发出，再一次同时发车是几时几分？ （2）、站前小学五年级同学在操场上做操，每行16人或12人，正好是整行。已知五年级同学在140～160之间。请问五年级一共有多少人?