小河被污染了——让话剧走进化学课堂.docVIP

小河被污染了——让话剧走进化学课堂 　　近年来,随着素质教育以及新课程的不断推进,各种新的教育教学模式也如雨后春笋般在各中小学校兴起,笔者作为一名高中化学教师也在时刻思考着如何去改变传统的教育教学模式,使学生由传统填鸭式的被动接受转变为主动的参与,真正成为教学中的主体。 　　人教版全日制高级中学《化学》第一册第六章第四节《环境保护》一节中有这样一个知识点:要求让学生进行角色扮演。最初我担心会没人参与,可是当我把我的想法说出来的时候,学生们都表现得非常踊跃,任务安排下去后同学们都做了充分地准备,最后将这一知识点改成了话剧来呈现给大家。笔者认为这样既教给了学生知识,又进行了学科之间的相互渗透,而且也使得学生对化学的学习产生了更加浓厚的兴趣。 　　人物:学生 农民 渔夫 果农 被污村村长 破产厂厂长 法官 化验员 　　开场白:(背景音乐:小河之歌)有一条小河,以前河水非常清澈,村民们愉快的生活在小河的两岸。几年前,在小河的上游建了一个小造纸厂。造纸厂排出的污水污染了小河。下游村庄的村民用河水灌溉,农田和果树受到影响,产量下降;用河水养鱼,鱼的生长受到影响,产量也下降,而且捕获的鱼卖不出去;孩子们过去常在河中游泳,现在河水发臭,已无法游泳。 　　学生:我是一名中学生,在我的家乡有一条小河,以前我们常常到河里去游泳,现在河水发臭了,没办法游泳,我作为一名高中生也同样是这个社会的一份子,我有权利去了解了解情况。“农民叔叔,您好,我是**学校的学生,这几年来,咱们家乡这条河发臭了,我想问问您这样的河水对庄稼有没有影响?” 　　农民:“哎呀,小姑娘,你正说到我心上了。这条河以前可真是造福了咱们村啊,可现在发臭了的河水流进田里,严重的影响了我们的收成。哎,一年的庄稼呀……”(无奈的摇头) 　　学生:“那叔叔,这条河发臭是什么原因呢?” 　　农民:“几年前,这条河上游建了一个造纸厂,厂里的污水全都排到了小河里,所以小河就变成了现在这个样子。” 　　学生:“叔叔,那你们为什么不和造纸厂老板交涉交涉呢?现在国家规定了,那些污染超标的废水必须要经过处理才可以排放的啊!” 　　农民:“孩子,你还小,不懂啊。”(无奈离去) 　　学生自语:“哎,难道我真的不懂吗?好了,不想这些了,让我再去找找别人吧。” 　　学生:“渔夫叔叔,您好!我是咱们这儿的学生,我想问问您最近鱼的产量好吗?” 　　渔夫:“别提了,由于造纸厂把污水全排到了小河里,现在我的鱼全都死光了,别说什么产量了。哎,这黑心的造纸厂厂长只为给自己腰包里面捞钱,哪管我们这些人的死活啊?” 　　学生:“那你们为什么不找他去理论,或去告他?” 　　渔夫:“小姑娘,我说了你也不懂,人家有钱有势,我拿什么去告呀?”(无奈摇头) 　　旁白:学生低着头继续往前走,路上碰着了果农。 　　学生:“果农叔叔,您好!近年您的苹果长得怎么样啊?” 　　果农:“小姑娘,你看看我这苹果树都快死光了,还能有什么收成啊?” 　　旁白:这位学生听了这些人的话心里很不是滋味,她站在路边沉思了片刻,便加紧了脚步,向村长家走去。 　　(敲门) 　　村长:“谁呀?” 　　学生:“村长,我是**学校的一名学生,我找您有些情况反映一下?” 　　村长:“噢,那就进屋说吧。”“请坐,你有什么事?” 　　学生:“村长,是这样,我看到咱们村这条河原来清澈见底现在的臭气冲天,于是我就询问了附近一些村民。结果大家都是有苦难言。村长,您看……” 　　村长:“这样吧,我完了通知大家开个会,然后我们讨论一个解决的办法。” 　　学生:“谢谢您,村长!再见。” 　　旁白:于是,一场全村的村民讨论会开始了,大家在一起,七嘴八舌的讨论起来。 　　农夫:“不知道这次村长叫我们来干什么,最好能帮咱把这条小河治理治理,那该多好啊?” 　　渔夫:“就是,希望如此吧。” 　　果农:“就是,我也觉得这次村长肯定就是为这事才叫我们来的。” 　　旁白:就在大家七嘴八舌的讨论时村长出现了。 　　村长:“大家安静,今天我把大家叫到这里来的主要目是关于咱们村的这条河的问题。”大家听到这个消息都很高兴,齐声鼓起掌来。 　　村长:“好了,现在我们大家就一起来讨论讨论这个问题,看看我们该咋办。” 　　渔夫:“我觉得咱们先应该找造纸厂厂长好好谈谈,毕竟咱们都是一个村的。” 　　果农:“我看还是算了吧,他们都向钱看,那还考虑咱们的死活啊?再说了,咱们即使和人家理论也得有证据不是?” 　　学生:“我们老师说过,水质的好坏对庄稼及鱼类影响非常大,我们还是找个权威部门先检测一下再说。” 　　农民:“对,对,小同学说得对,我们得有证据啊。” 　　旁白:于是,村长带着大家,带了一瓶小河里的水来到了污水乡质量检测中心。经检测小河水质确实被造纸厂排放的污水污染了。 　　大家拿着这份救命的检测报告来到了造纸厂。 　　村